Очередной креатиф мин.образования

[negoro 273]

Vitas77, в быту они вряд ли кому-то пригодицца могут. А так, думаю, не надо рассказывать, что все, что ездит, летает и та шайтан-коробка, с помощью которой мы щас обращемся, все это построено на интегралах

[Raindog 17]

ты, как реальный математик/механик, мог бы и по подробнее объяснить смысл интегралов и первообразных

negoro

Не... ну почему ж. Мож человеку реально интересно

 

Вот тебе, Витас, картинка для общего развития

 

Значение определенного интеграла от a до b от функции, график которой изображен на рисунке - площадь заштрихованной фигуры (так называемой "криволинейной трапеции", это мож не запоминать )

[Vitas77 4 033]

во.. теперь все понятно ... спасибо

[Мамуля 1 486]

Rain

Наташ, брось эту скучную математику, пошли лучше в сауну

[MARGA 619]

"Алгебра и начала анализа"

Гуманитарная я это в школе проходила. И несмотря на свою гуманитарность, особых переживаний не испытала. Из "математики" вообще вешалась только от геометрии. Из всего остального удавиться хотелось от химии, физики и французского.

 

Вообще удивляюсь. В школе столько всего проходят, а выпускники нередко читают почти что по слогам, не могут выделить из текста главное, писать не умеют на родном языке, с таблицей умножения проблемы, общие представления об окружающем мире настолько скудны, что иной раз задумываешься, учился ли этот человек в школе... Возможно, с моего выпуска (2004) что-то и изменилось к лучшему, но мне запомнилось какое-то отсутствие взаимосвязи между изучаемым материалом, между предметами и их практическим применением. Ведь кого из выпускников ни спроси - никто не вспомнит химию, если поступил в гуманитарный вуз, а из технарей вряд ли кто удосужился прочитать "Войну и мир" в оригинальном размере. Хотя в принципе, на мой взгляд, здесь дело даже не в интересе и способностях, а в образовательном комплексном подходе. Школа - это не вуз. Идти или не идти в школу - такого выбора сейчас не стоит. Школа для всех. И весьма логично было бы пересмотреть программу обучения таким образом, чтобы максимальное количество знаний не ускользало после выпускного в никуда. Чтобы эти знания помогали по жизни, а не лежали мертвым грузом в чердачном отделении мозга, с годами успешно сваливая оттуда. Опять же, не знаю, как сейчас, а в мои школьные годы даже лабораторные занятия превращались в сухо-скучно теоретические: не было микроскопов, реагентов, проводков и всего того, что по идее всегда в нужном количестве и рабочем состоянии должно находиться в кабинетах биологии, химии и физики. Ну как можно понять/полюбить предмет, о котором тебе только на пальцах рассказали?... Это сейчас в школах проводят всякие круглые столы, закупили интерактивные доски, активно используют компьютеры на уроках (не только информатики), делают различные презентации... в мои школьные годы круглые столы только-только появлялись и то только на открытых уроках...

Возможно, сумбурно описала все. Но суть в том, что любым предметом можно заинтересовать, переориентировав его, оставив в прошлом зубрежку, которая потом все равно у большинства вылетит из головы после школы, и привнеся практический смысл, жизненную заинтересованность у учеников.

[Cr@$h B@ndicoot 187]

Скоро до состюния "А нах учицца, лучше с 10 лет работать ребёнка послать!" дойдёт.

Я, например, как технарь, совершенно не вижу смысла читать "Войну и Мир" целиком, знать наизусть туеву хучу стихотворений...

По сути, в жизни вааще мало чё со школы применимо на практике. И что, не учиться теперь?

[MARGA 619]

как технарь, совершенно не вижу смысла читать "Войну и Мир" целиком, знать наизусть туеву хучу стихотворений

а я, например, ничего не помню из курса физики, химии и геометрии. О том, собственно, и речь.

Годы, убитые неизвестно на что.

[negoro 273]

MARGA

И? Учиться только арифметике и грамоте?

[MARGA 619]

negoro

Нет, конечно. Но как-то систематизировать систему школьного образования, разнообразить ее и сделать более применимой на практике - можно.

[Freemann 2]

Министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко считает, что необходимо уменьшить нагрузку на старшеклассников и исключить из учебной программы высшую математику. "Я глубоко убежден: не нужна высшая математика в школе. Более того, высшая математика убивает креативность", - заявил Фурсенко. Министр признал, что в российских школах есть блестящие учителя, которые могут объяснить высшую математику в пятом классе. "Мы должны ориентироваться не на гениальных учителей и не на выдающихся школьников, а на 13,5 миллиона учеников как в селе, так и в городе", - добавил он

 

Гы. Не иначе как под ОПК место освобождают. И правильно, не фига всякую чушь в школах изучать. Даешь "Закон Божий","Введение в нанотехнологии" и розги!

Ну та вышка, что мне давали в 10-11 классах, мягко говоря отличалась от институтской. В чём я и убедился, ниасилив 40% заданий на вступительных (курсы не посещал, пару месяцев ходил к репетитору).

 

Более 90% прикладных знаний, полученных в школе, на практике никто не применяет, но само ознакомление с предметами должно быть, чтобы не плодить баранов, не понимающих, почему нежелательно выключатель ставить на "ноль" или не соблюдающих температурный режим при процессе с использованием сильных кислот (всё примеры из моей жизни).

 

Мне кажеццо, что опять всё через жоппу придумали.

[Freemann 2]

и что засунут вместо нее?

ДОМ-2.

[MARGA 619]

почему нежелательно выключатель ставить на "ноль"

 

А почему?

 

не соблюдающих температурный режим при процессе с использованием сильных кислот

????

[Freemann 2]

MARGA

1) Потому что обесточиваемый прибор остаётся под напряжением (что не должно быть, по идее если есть выключатель). Да, работать не будет, а вот если туда полезть, можёт $бнуть, если лезущий случайно за что-то заземлиться.

 

В случае КЗ выключатель не обесточит сбойный прибор. Конечно можно надеяться на автоматы, но ето неправильно. Выключатель должен обесточивать линию.

 

Ну и потом, при переделке проводки (как раз мой случай), переделывающий не сможет найти сразу ноль, полезет разбирать выключатель с пробником (такая штука, которая позволяет понять, что в проводе, фаза или ноль) и будет очень раздражён за напрасно потраченное время.

 

2) Скажем так, при несоблюдении режима нагрева, выделялась крайне вонючая и ядовитая фигня в виде дыма, ну и загадилось всё.

[Мамочка 5 204]

Ну да..а еще нельзя плевать в кислоту, уж лучше кислотой..

Разговоры такие странные, мол, я технарь, поэтому мне стихи нафиггг..или я -гуманитарий, и мне химия туда же.. Но, во-первых, пока человек поймет, что он и кто он, физик он, блин, или лирик, он должен получить хотя бы минимум знаний и определиться, так сказать..Нет?? Тем более, школа большого объема знаний не дает. Ничего супер-сложного там, в принципе, нет.

[Zero-chan 160]

Я - за дифференцированность образования. Гуманитарием - гуманитарное, физикам - физическое, а математикам - математическое.

И как интересно ребенок должен понять, что он обожает вычислять интегралы, если он их даже не видел?

Всегда считала, что школьное образование - это всего понемножку, из которого ребенок может хоть представление составить надо оно ему или не надо.