Ювенальная юстиция

[Irochkina 21 196]

Сама по себе идея ювениальной юстиции лично мне кажется хорошей. Но пугает русское рвение, у нас всегда из конфетки получается г.... Ну попала инфа о том, что у ребёнка лоб разбит в органы. Пришли, посмотрели, поняли что все в порядке - адекватная семья, обычная детская травма получена в играх и т.п. и все. Так нет у нас представители органов лбом стену расшибут только бы видимость работы создать - замучают родителей, ребёнку психику попортят, отправив его "на время выяснения" в дет.дом. Реально страшно становится из-за таких "ответственных" работников.

 

И при этом столько случаев, когда дети действительно находятся в опасности, соседи сигнализируют и полное бездействие со стороны органов. Взять хотя бы последний случай, когда отец убил несколько детей...

[Lady Moon 591]

Сама по себе идея ювениальной юстиции лично мне кажется хорошей. Но пугает русское рвение, у нас всегда из конфетки получается г.... .

а что ювенальная юстиция в странах Европы лучше? только у нас всё г...?глубоко ошибаетесь , если думаете, что этот орган был создан для помощи детям из трудных семей...

Изменено 25 февраля, 2016 пользователем Lady Moon

[Khramulya 93]

а что ювенальная юстиция в странах Европы лучше? только у нас всё г...?глубоко ошибаетесь , если думаете, что этот орган был создан для помощи детям из трудных семей...

Я не говорила, что в Европе что-то другое. Мне вообще мало что про Европу известно, т.к. на информацию из телевизоров особо не реагирую, а личного опыта длительного там проживания нет. Я говорю об идее в целом и о том, как у нас все воплощается.

[тётя Глаша 48 256]

если почитать тему "А ты помнишь?", наших родаков всех поголовно надо было лишать родительских прав по версии современной ювенальщины

[МамаАртёма 9 352]

@тётя Глаша,так и я о том же,а сейчас чтоб ребёнка воспитать надо по сторонам оглядываться,голос даже дома не повышать.Раньше летом могли родители или бабушки своё чадо и по улице прогнать охаживая крапивой,а сейчас пальцем трогать нельзя.Вот поэтому у нас и сидят за гаджетами,а не гуляют на улице,помешаны на страшных и уродливых игрушках,а не на книжках.Ремень,крапива,полотенце,угол-воспитатели хорошие,но нынче запрещенные. Изменено 28 февраля, 2016 пользователем МамаАртёма

[serg71 3 555]

А какое отношение все эти маразмы имеют в ювенальной юстиции (в ее изначальном смысле), как к системе специального судопроизводства и воспитательной системы в отношении несовершеннолетних правонарушителей?

Ну если только, если признать, что безнаказанность и безответственность одни из главных причин появления клиентов ювенальной юстиции.

[mamLusik 5 770]

Когда мои дядюшка ухал на ПМЖ в Германи и через некоторое время начал рассказывать нам страшные истории про то, как у них нельзя воспитывать ребенка , и как тот ребенок шантожировал их этим,,, При этом сыночек у них трудный, пока жили в России, то ремень и угол были его верными друзьми, переехав же в Германию, сынок прочухал все прелести закона, и на малейший крик и строгий голос родителей, начинал им угрожать, что пойдет в полициюи напишит на них заяву и вот тогда....тогда посмотрим кто и как , да и кого будет орать и воспитывать....Вот так, из трудного мальчика деть превратился в трудного подростка и шантажиста......А дядька ,через некоторое время руки опустил, говорит, что проще сдать парня в спец учреждения для трудных, чем самому с ним заниматься, ну не понимает он нормальных слов и действий..И да, поошло 10 лет, мальчик вырос, теперь власти Германии с ним не могут сладить, там полный швах.

.Мы, по первости удивлялись и так сажем, подсмеивались, но когда в Россию подобные меры перебрались и даже уже случаи появились, то как-то не очень весело стало.......Так и хочется сказать:"Куда мы катимся, Господа!?"

[МамаАртёма 9 352]

@serg71,у нас первоначальный смысл очень быстро забывается,органы воспринимают это так как им необходимо.Система галочная,а для премии нужны галки.

[-lz- 13 706]

 

Елена Мизулина: В 2015 году в России из семей был изъят 309 441 ребенок

От президента и общества пытаются скрыть реальный размах ювенальной юстиции в стране, считает сенатор.

 

https://regnum.ru/news/society/2281778.html

[тётя Глаша 48 256]

 

 

Пришлось мне в те времена работать воспитателем в центре реабилитации для подростков. Ребёнок мог придти и самостоятельно написать заявление на то что родители не исполняют свои обязанности или злоупотребляют в отношении ребёнка, и его помещали в центр.

Ну и соответственно после машина под названием "ювинальная юстиция" начинала работать по всем фронтам. Опека, юристы, педагоги и т. д. Родителей проверяют по всем параментам. Работа, условия жизни, отношения в семье, беседы с психологами и все что предусматривает протокол.

Так вот было несколько случаев, когда дети из вполне себе приличных семей с адекватными родителями, попадали в центр и начиналась Санта Барбара.

Анамнез. У ребёнка есть все. Кружки, компы, комната оборудованная по последнему слову, родители которые его любят и пытаются понять.

Но вот ребёнок входит в период пубертата, когда мол я такой самостоятельный, знаю все лучше, предки наседают со своими тупыми правилами и жить мне нормально не дают.

И этот самый ребёнок решает "проучить" родителей и полный уверенности, что вот как сейчас всех проучу. Будут слезами обливаться что потеряли кровиночку–приходит в центр реабилитации, плетёт невесть что и попадает в другой мир.

Мир этот полон таких же казалось бы подростков, но выросших в других условиях... Не такие тепличные зайчики. А самые что ни на есть атласы девиантного поведения. Которые курят, пьют, нюхают всякую дрянь, кроют матом все что движется и хвастаются за вилки и ножи что бы подкрепить свои матерные аргументы более существенными действиями. А ещё в этом мире есть воспитатели, у которых шаг вправо, шаг в лево и вперёд драить плинтуса "Пемолюксом". И режим то такой что, сели, встали, пошли строем, в школу под конвоем, помыли жопы за 20 мин. и баиньки в 22.00. И кормят то не мамиными котлетами, а государственной кашей. И нет тут компов, приставок, вкусняшек,своей комнаты и любимого Барсика.

И тут самодостаточный ребёнок начинает понимать, что вот ну не прёт его тут находиться. Подходит он к сотрудникам и говорит, что мол домой хочу.

- А нельзя тебе домой!

-Как это нельзя, я ж сам пришёл, сам и уйду.

Но ответ-категоричное нет!

Тут как бы вход бесплатный, а выход после квеста.

Как в "Евротуре", стоп-слово отсутствует.

Срок реабилитации в нашем центре три месяца. И пока твоих несчастных родителей морщат все инстанции, тебе придётся тут жить (как то).

В итоге ситуация – полуседые от нервяка родители, которые доказывают что не изверги и семья у них нормальная. И грустный подросток, который обливается этими же горючими слезами, которых так желал родителям.

Не смертельно конечно. Но очень занятно.

Стоит ли говорить что эти дети, через три месяца выходили от нас с самой лучшей прививкой от "предки меня достали"? А прививка эта называется –опыт.

(С)тырино

[ДАНИИЛА 6 306]

В 21.06.2023 в 16:29, тётя Глаша сказал:

(С)тырино

 

Хорошо, что подпись поставила. Мне трудно было увидеть нашу Глашу в образе воспитателя, тем более подростков. )

 

Среда подростков - это пограничная зона между детством и полной ответственностью за свою жизнь. В детстве нет понятия того, что должен взрослый. Оно появляется именно в подростковом возрасте. И потому подростку нужно усвоить или чётко увидеть - что такое взрослая ответственность за ребёнка. Как происходит установка такого зрения - тайна, потому нужен всегда опыт.

 

Если что, я просто рассуждаю по теме. Потому без обиняков и намёков, что я самая умная, а посему,  как подростка, нужно обязательно урезать в правах и не дать высказать слово. )

 

Что вижу по статье? Колонию строго режима. Меня это не смущает нисколько. В детстве я прошла через подобие - строгий режим в пионерском лагере. Но там не было наркоманов и отпетых "разбойников". Всякое "преступление" рассматривалось сообща, Это не был суд. Но взрослые показывали и помогали подростку понять и разделить возможности жизни в свободе и праве выбора для себя перспективы для саморазвития. Взрослые показывали чётко две ветви или два хода события от самого выбора, а вот подростки должны были сами рассмотреть их для себя.

 

Почему такая система воспитания работала, а сейчас нет? Всё просто. БОЛЬШИНСТВО людей и семей не имело достатка. Не будем вспоминать о разрушенном хозяйстве во время революции или ВОВ. Уровень населения такими методами уравнивается, устраняя резкое разделение на богатых и бедных. Потому именно большинство входит в одинаковые условия и желания роста доходов на душу населения и прочих благ, условно, с нулевого уровня. Большинство по этой причине единодушно встаёт ЗА процветание народа и быта. Оттого даже намёк, что тебя отправят в колонию строго режима, если ты выбираешь путь отличный от большинства в единодушном желании, работал. Жить хуже того, что есть, не хотел почти никто. Но жить лучше - значит, учиться и работать. Выбирая путь пьяницы или грабежа, ты хорошо понимаешь, что ухудшаешь ОБЩИЙ быт, общий уровень жизни. Это не нужно было показывать, доказывать, это было ясно из текущего состояния самого общества.

 

Сейчас другое время и другие возможности. Потому поколение подростков гораздо чаще находится в приемлемых условиях быта. И то, что работало в прошлом, не годиться для настоящего. Оно не будет иметь той силы общей правды или ясности. Честно, я проверяла, то есть показывала подростку перспективы ухода в тёмную сферу жизни (теневую экономику, нравственный спад или безнадёжное пьянство в беспробудной живой радости). Но нельзя показать то, что не лежит на поверхности очевидным для всех. Не то, чтобы таких перспектив жизнедеятельности нет, просто они не являются нормой или общим уровнем жизни. Потому подросток, как и все, быстро забывает то, что не видит постоянно глазами. У него нет той грани в чёткости объектива, перейдя которую, он становится не тем, кому понятна норма или срединный путь.

 

Ум опирается на чувство. И подростку не нужно доказывать и часто напоминать, что родители - его опора в жизни. Он это знает очень хорошо внутри себя. И это знание безмолвно, как согласие или неоспоримый факт. Если  дети желают сами проверить и поспорить с этим чувством, то они уходят из дома, чтобы попробовать жить в свободе от родителей. Но раньше рабочих рук не хватало, потому подросток мог найти работу. Сейчас эта возможность сильно размыта, а законом рабочие подростки, во всяком случае в тяжёлом труде, запрещено. Потому ум ищет выход для самостоятельного шага, пробует войти во взрослую жизнь по образу и подобию того, о чём слышит в эфире. Мир слухом полнится. Засудить родителя можно. Это хорошо улавливается их эфира. Но за что? Этого подросток не видит. И можно только показать, приоткрыть завесу другой жизни. Попадая в этот "другой мир" в уме сами собой выстраиваются ориентиры.

 

Меняются условия жизни БОЛЬШИНСТВА, меняются и правила игры. Нельзя осуждать подростка за то, что он не может видеть. Но можно показать. Перегибы всегда случаются, но они становятся теми границами, от которых строится норма в этих самых измененных условиях общей среды.

 

Поскольку мы почти все, кто общается на Пушорге, застали период СССР, в котором было сильно развито ЧУВСТВО ОБЩЕГО, то на трудно бывает понять именно ЧАСТНОЕ.  А сейчас это самое "частное" выходит главным атрибутом. После развала СССР эфир тут же наполнился именно этой эфирной волной призыва - сделать себя личностью любыми возможными средствами. Потому призывы - стать как все - ушли в тень, или на второстепенный план. В подростке этот вызов обществу - сама суть встающего поколения, идущего на смену того, кто находится в зените славы и полной рабочей активности. Ими и их желанием меняется мир. Пережив опыт, этим подросткам придётся устанавливать новые законы или ту самую норму, выходящую из самих опытов в познании "высокого и низкого". И задача взрослого - не наказать подростка, а показать пределы возможного развития жизни в противоположных перспективах целого. Заявление - я такой же, как взрослый - пусто без опыта. Опыт показывает, что за тебя всё равно пока всё делают взрослые. Ты избавляешься в опыте от одних плеч, но не становишься головой, ведущим, просто эту голову ставишь на другие плечи, такого же взрослого. И приведённый опыт в статье это тоже показывает.

 

Чувство - опора. Не всегда подросток сможет словами передать то, что чувствует, но чувство - это непосредственное знание. И не нужно много слов тому же подростку, который прочувствовал что-то. На чувстве он будет зреть и расти, а на словах - навряд ли. )

[ДАНИИЛА 6 306]

Вернёмся немного к истории или к зарождению и развитию ювенальной юстиции.

 

С 1870-х годов граждане американского города Бостона Кук и Аугустус начали предлагать судьям не применять к несовершеннолетним, способным встать на путь исправления, наказания, а передавать их под присмотр органов попечительского надзора.

В июле 1899 года в США в Чикаго на основании закона штата Иллинойс «О детях покинутых, беспризорных и преступных и о присмотре за ними» был учреждён первый ювенальный суд. Принятие Закона и создание ювенального суда было инициировано Люси Флауэр из Чикагского женского клуба, Джулией Латроп из общественной организации «Халл Хауз», обществом патроната «Visitation and Aid society». Для рассмотрения дел о несовершеннолетних было введено новое понятие «виновный», «правонарушитель» (англ. delinquent), отличающееся от понятия «преступник» (англ. criminal), нашёл закрепление статус несовершеннолетнего правонарушителя, который стал субъектом ювенальной юстиции.

Позднее идея ювенальной юстиции получила развитие в Великобритании, где в 1908 году была принята серия законов о детях и молодёжи. Во Франции первый ювенальный суд был учреждён в 1914 году на основе опыта США.

К настоящему времени в мире сложилось несколько моделей ювенальной юстиции: англо-американская, континентальная и скандинавская.

 

Ювенальная юстиция в России

 

Можно сказать, что на Пушорге сама тема шла в ногу с текущими переменами в юстиции, которые приближались к англо-американской модели. Почему именно к этой модели? Скажем так, Голливуд - одна из главных причин её распространения в сознании. Но сама попытка уравнения прав взрослого и ребёнка выходит из постоянного прироста народонаселения планеты, которую называют глобализацией. Можно назвать это и коммунизмом, но так оно устроено в сознания, что ретро-названия несут всегда в себе отпечаток негатива. А живое творчество в том и состоит, чтобы освобождаться от негатива просвещением, то есть выводить негатив в позитив, в освещение.

 

Опасения насчёт ювенальных технологий имеют место быть, особенно в России. Потому именно в России общество "боится отказаться от корней", то есть семьи по причине всем известной. Государственная система России не вполне способна защитить или воспитать будущее (детей) в понимании встающих в изменении окружающей среды задач. Россия не поддерживает, особенно ныне, направление развития в единой системе, которую пытаются сделать нормой для всех людей планеты. Россия, как известно, не только лицо Запада, но и Востока. А Восток - дело тонкое. Это на Западе всё быстро меняют технологии, а на Востоке всегда сильны традиции, которые называют корнями народа или корневой системой культуры. Было время, когда государство приняло на себя почти полностью заботу о детях в СССР. Это не только бесплатное образование, медицина, но и трудоустройство. Тогда именно государство замещало семейные отношения и права с обязанностями родителей, чтобы выбраться из контрастного разделения общества. Ведь далеко немногие родители способны были обеспечить своему ребёнку "светлое будущее" без изнурительного  труда, приводящего к большой смертности населения и невысокой продолжительности жизни. 

 

Жизнь идёт, как река в русле, то есть между двух берегов - крутого и полого. Условно крутой "берег" - это частная жизнь, личная, пологий - общая. Жизнь так и идёт от частного к общему и обратно. Распад коммунистической системы, где главным оплотом была партия в главном лике государства, привёл жизнь в России к частному предпринимательству и, само собой, установку большинства населения на вековые традиции, которые у нас в сознании связаны с православной церковью. На Западе же по причине "сброса" или ухода России из коммунистической системы формируется подобие - система глобализации или того же "коммунизма". Ведь ничто никуда не исчезает, а только переходит в противоположное. И само собой Россия, освобождённая от тоталитарной системы, не торопится и не хочет возвращаться в то, из чего только вышла. Возврат будет, но не сразу. Потому разделение мира на две половинки целого снова происходит после слияния. Наблюдения позволяют видеть, как в России растёт, наоборот, потребность в том, что было в СССР смещено во второстепенность, а именно - семейные отношения и способность родителя проявить себя в полной мере в воспитании детей. Поскольку я связана со школой, то хорошо вижу эту родительскую активность в чатах. Люди горят желанием участвовать в воспитании своих детей, не желая, чтобы государство обратно взяло на себя функции уравнивания подростка и родителя в правах перед законом. Если в 1903 году уголовная ответственность легла на 10-летнего человека, приравненного ко взрослому, на что были причины, то сейчас никто не торопиться вырасти и стать взрослым. Многие родители ведут себя, как дети. И причина одна - условия жизни, в которых эта роскошь становится позволительной. Пусть ненадолго, но расслабление нужно после непрерывного "трудового фронта" и восстановления обще-разрушенного хозяйства. Психика вместе с психологий имеют свою волну, с которой ум часто не согласен и не готов её видеть, а значит, понимать - почему так? почему, не как у других, остального мира? ) Но душа живёт по своим правилам и своих разворотам и сжатиям. )

 

Часто говорят о жизни, как о древе, которое выравнивает свой столб ветвями, то есть восстанавливает равновесие, чтобы расти в небо или беспредельность. В России во время репрессий было нарушено равновесие. И нужно было прежде выпустить "ветвь" для равновесия. И это было сделано во времена Горбачёва. Меня и моего рода это не как не коснулось. Но сколько семей было вынуждено молчать о несправедливости и перегибе в управлении? И ведь подростки, которые впитывали в себе силу роста, воспитываясь в таких семьях, были теми самыми людьми, которые пришли потом к власти и созданию законов, выравнивающих душевную справедливость. Горбачёв - один из них. Подростком он знал о жизни то, о чём было принято молчать. Выровняв это отклонение социальной действительности,  Горбачёв ушёл, а годы Ельцина ушли на слияние разделённого мира и установления в России новой конституции или законов, приближающих уровень жизни под "европейские или американские стандарты", то есть условно выравнивая единый мировой уровень жизни. Но что хорошо европейцу, вовсе не обязательно нужно и хочется русскому. Менталитет народа не меняется в одночасье, на это уходят годы, десятилетия. И дети наши рождаются уже совсем в другой среде и питании (воспитании) для роста и реализации жизненного творчества.

 

Для чего нам уравнивание прав родителя и ребёнка, если в России появилась возможность дать детям то, чего мы сами не могли позволить себе? А именно - бегом учиться и тут же работать, строить, переселяться из ветхих домов в дома со всеми удобствами, не говоря об "умных домах". Мы не настолько вошли в "тему" ответственности за каждый кубометр воды и газа, чтобы хорошо понимали, для чего нужен "умный дом". Советская система, когда всё почти бесплатно и все природные богатства почти что даром - ещё продолжает свою заключительное шествие. Оттого много "неплатильщиков" и любителей отдыха на природе, вместе с безответственностью за загрязняющие следы после такого свободного пиршества на воле. И дети сейчас такие, как бары или частные собственники - грязную работу должны выполнять приезжие батраки. Да и само общение между подростками больше похоже на "ругательства", ставшее нормой. Унижения другого, подобного себе, стало настолько нормой, что не осознаётся. Дети ведут себя "свысока" или "наплевательски с башни" со всеми - и со взрослыми, и с себе подобными, и с природой. Потому ювенальный закон служит не поднятию сознания, а скорее наоборот - его сбросу. 

 

Цитата

Как в "Евротуре", стоп-слово отсутствует.

 

Совершенно точно. Нет пока слова "запрета" внутри психики. Оно только начинает воспитываться в новых условиях непрерывного прироста населения, улучшения быта и сокращения природных ресурсов на душу населения. К нам ещё не пришло то самое "европейское" понимание "экономии", оно просто ещё не созрело. И если тот же европейский ребёнок часто осознаёт, что без родительского попечения и предоставлении ТЕХНОЛОГИЙ для обучения управления он не сможет войти в новую жизнь подготовленным к ней, то наши дети чувствуют то же, что и они, но выразить это не могут. Почему? А родители или воспитатели, для которых главное орудие производство - слово, по сути самой сила слова не обладают, а значит, не способны его передать подрастающему поколению. Что толку от такого родителя, если он как Герасим у Тургенева, чувствует, а высказать чувство не может? Потому и статьи про ту же "ювенальную юстицию" никак не идут от такого слаборазвитого сознания в ногу со временем и с учётом ОТКРЫТЫХ в сознании перспектив будущего. Разве можно сравнить приведённую выше статью с каким-нибудь тем же "европейским стандартом", затрагивающей актуально-насущное именно в раскрытой в мире перспективе? Это почти что сопли ребёнка, размытого по лицу и без глубокого осознания самого процесса обновления. Такие сочинения были "достойными" сознания взрослого где-то лет сорок назад. А ныне они ничего не выражают, кроме обиженных эмоций родителя.  

 

Спойлер

Пишу, как дышу, то есть чувствую всем миром и всем разумением. Знаю, что не всем читающим это приятно, потому как глубоко дышать они не привыкли, обходясь малыми рассуждениями и тычками в бок. Широко открыть глаза можно любому, да только дремлющие силы для того, кто не пашет сильно в быту и не знает полного потенциала в реализации через "не могу", предлагают только то, что привычно - то есть закрытые глаза в неге в лучах трудяги-солнца, работающего непрерывно целыми сутками. ) И отличить рассуждения дремлющего ума совсем несложно от полностью раскрывающегося и не боящегося жизни. Потому карикатуры - это всё, на что способен такой ум. И это не осуждение оного, а всего лишь улыбка без желания изменить другого под себя. Как ему угодно и возможно, пусть так и реализуется. В жизни всему места достаточно.  )

 

[Este 16 664]

1 час назад, ДАНИИЛА сказал:

Почему? А родители или воспитатели, для которых главное орудие производство - слово, по сути самой сила слова не обладают, а значит, не способны его передать подрастающему поколению. Что толку от такого родителя, если он как Герасим у Тургенева, чувствует, а высказать чувство не может?

Лишить всех родителей, не обладающих словоблудными талантами родительских прав. Да... 

1 час назад, ДАНИИЛА сказал:

Разве можно сравнить приведённую выше статью с каким-нибудь тем же "европейским стандартом", затрагивающей актуально-насущное именно в раскрытой в мире перспективе? Это почти что сопли ребёнка, размытого по лицу и без глубокого осознания самого процесса обновления. Такие сочинения были "достойными" сознания взрослого где-то лет сорок назад. А ныне они ничего не выражают, кроме обиженных эмоций родителя.  

Ты про какую статью? Что именно с ЮВ сравниваешь?

[ДАНИИЛА 6 306]

17 часов назад, Este сказал:

Ты про какую статью? Что именно с ЮВ сравниваешь?

 

Ум всегда в прострации, то бишь свободен. Если нужно увидеть путь, нужна настройка ума, внимание. Всё встанет на свои места только от внимания. Но его-то нам всем не хватает, потому как свободы достаточно, и многие совсем не парятся по поводу созерцания по указке. Своих ежедневных приключений хватает у каждого. ) 

Выражение "словоблудный талант" уже высказало наперёд отношение к собеседнику. Эмоция выражена, энергия сброшена, по сути больше ничего не нужно. ) Для чего тогда надо было задавать вопросы, если всё необходимое уже сделано? Всё прочее - лишнее. Ну, не тему же раскрывать усилием воле и дружеской поддержкой. Друзьями мы называем тех,  кто поддерживает и не бросает хоть в трудную, хоть в лёгкую отдушину. Все прочие - это не родные, потому можно не церемониться в подборке выражения направленного на него чувства, которое один член Пушорга очень чётко выражает словом "тошниловка", что переводится, как уйди, старуха, я в печали.  

 

Если действительно (в истине) нужны ответы на поставленные вопросы, то придётся проделать тот же путь и приложить минимальные усилия для разворота ума, в котором откроется и сама перспектива построения логического пути. То есть дружеское действие. Ему обучают в школе минимум 11 лет, но не у всех оно прививается. Многие считают школу нечто совершенно пустой тратой времени, предпочитая не приобщение к культуре общения, а выход из неё. В этом - всё та же свобода выбора.

 

Я отвечаю просто по теме, а не ради того, чтобы навести взгляд собеседника на то, что ему совершенно не интересно. Интернет-общение - самая мобильная, удобная связь, которая не вызывает претензий у здравого смысла. Тексты в интернете - это тоже самое, что книги на полках. Хочешь читай, не хочешь - пусть стоят закрытые. Но в интернете прямая связь с автором, потому можно задавать и вопрос. Потому дети всё-таки предпочитают ныне интернет, а не книги. С одной стороны - это свобода для самостоятельного, а не предлагаемого пути развития ума, с другой несомненно отнимается внимание к собеседнику, то есть умение слушать. Стоит ли взрослому говорить о том, что отсутствие внимания к другому ведёт по сути к разрыву общественных связей, воспитывая своеволие? И тот же взрослый прекрасно знает, что своеволие - одна из причин войны и самоубийства человеческой жизни.

 

Вчера в школьном чате классный учитель просил обратить внимание на то, чем занимаются их дети в интернете, потому как школьный чат был "забит" высказываниями подростков по поводу происходящих событий. Всё это напрямую касается ювенальной юстиции, когда взрослые должны вмешиваться, потому как будущее - общее. Нужно ли в общем сознании нервозность на повышенных тонах? Многие люди понятия не имеют об эфире, который в таблице Менделеева когда-то стоял как буква "Аз" в букваре. Они считают, что эфир от мысли не нужно чистить, останавливать, что эти самые приходящие мысли, как ветер, нужно гнать дальше. Но общими усилиями от таких безобидных порывов складываются ураган, разрушительные смерчи. Непривитое понятие ОБЩЕГО мира с детства не может работать. Потому, когда правительство предлагает гасить эмоции, не нагнетать "нервозность" в эфире, многими взрослыми людьми это предложение воспринимается, как умом подростка, то есть идущими протестом. И про таких часто говорят: они не ведают, что творят. А ведь взрослый человек способен ведать, то есть видеть, прозревать путь, в который он вкладывает усилия.

 

Творчество прямо противоположно разрушению.  Потому в школе обучают творческому процессу, учат видеть "невидимое", то есть развивают в уме глазомер, настройку на объективность. Если не останавливать ум в созерцании творения, то есть научным подходом, наблюдением, из которого складываются выводы и происходит осознание, как оно всё устроено, то творческая активность ума почти не развивается. Не умеющий думать, способен ломать, но не восстанавливать или создавать новые формы жизни. Уравнивание прав ребёнка и взрослого может происходить только под конкретные цели, то есть под сборку силы под определённую задачу творчества. И тот, кто проводит этот закон об ювенальной юстиции знает, для чего она служит, какой цели. Законы обсуждаются в обществе. Но не для того, чтобы только языки почесать, а для того, чтобы увидеть саму цель творения и понять, нужна ли она обществу, для которого устанавливается данный закон. По идее взрослые могут привлекать к обсуждению и подростков. Этот процесс называют приобщением к общественному творчеству, труду. Но если оно не было развито в своё время, то может ли автоматически включаться тогда, когда надо?

 

Вчера я также общалась и со взрослыми по теме обсуждения текущих событий. И взрослых мне приходилось останавливать, тормозить, чтобы осознавать свои же собственные действия в ОБЩЕМ ТВОРЧЕСТВЕ жизни. Взрослые в беседе были настроены оптимистически, то есть видели только светлую сторону жизни, в которой они выступали за равноправие подростка со взрослыми и возможность открыто обсуждать политические события. И вот им-то пришлось показывать хорошо знакомую и пережитую опытами теневую сторону такого равноправия. Подростки бывают жестоки в своём своеволии и желании подчинения других под их желания. Но подростки по причине неведения, куда ведут эти желания, полны только силы, а не осознанного управления этой силой. Потому опыт РУКОВОДИТЕЛЯ желаниями других и подчинения для них важен только как опыт. Полученный опыт можно осознавать. А если в наличии нет опыта, осознавать нечего. Но взрослые хорошо знают наперёд и разрушительную силу воли, знают, какие последствия могут быть. И их задача - уберечь подростка от тех действий, которые причиняют вред самому подростку. Да, сила в подростке прибывает. Он может то, чего в детстве не мог. И это открытие в себе окрыляет. Но без опыта и желания созидания куда эту прибывающую силу можно направить? Все мы видели фанатов спорта, которые до или после матча активно беснуются, разминая члены в побоищах и желании освободится от накопленной энергии через кулачные бои и причинения увечий друг другу или даже попутчикам их прохода. Такие фанаты, видя спортивные состязания, не идут в спортзалы, на стадионы в качестве участников. Их путь можно назвать неосознанным. И подобие такого фанатизма у подростков проявляются довольно-таки часто. Потому для них и политические вопросы, которые прежде всего решаются УМОМ, то есть умственно, а потом физически, это просто повод "подраться", "пофанатеть" от силы. Кто управляет такой тёмной силой? Хаос или тот, кому нужна именно сила для решения своей цели. Если подростку это не показывать, он и взрослым этого может никогда не увидеть. Оттого говорить можно, действительно, много. Но если слушающий не видит о чём идёт речь и не прилагает усилия, чтобы это увидеть, то и слова не стоят того, чтобы их слушать. Зачем слушать то, что не ведёт к прозрению? )

 

Никак нельзя высказать о той же ювенальной юстиции и её законах, если ты не видишь, что этим законом призвано останавливать, а что продвигать. Закон - тот же регулировщик движения. Если просто махать руками, не осознавая действий, то пробка или хаос неминуемо остановит все пути жизни вокруг того, что призвано совсем для другого. ) 

[Este 16 664]

2 часа назад, ДАНИИЛА сказал:

 

Ум всегда в прострации, то бишь свободен. Если нужно увидеть путь, нужна настройка ума, внимание. Всё встанет на свои места только от внимания. Но его-то нам всем не хватает, потому как свободы достаточно, и многие совсем не парятся по поводу созерцания по указке. Своих ежедневных приключений хватает у каждого. ) 

Выражение "словоблудный талант" уже высказало наперёд отношение к собеседнику. Эмоция выражена, энергия сброшена, по сути больше ничего не нужно. ) Для чего тогда надо было задавать вопросы, если всё необходимое уже сделано? Всё прочее - лишнее. Ну, не тему же раскрывать усилием воле и дружеской поддержкой. Друзьями мы называем тех,  кто поддерживает и не бросает хоть в трудную, хоть в лёгкую отдушину. Все прочие - это не родные, потому можно не церемониться в подборке выражения направленного на него чувства, которое один член Пушорга очень чётко выражает словом "тошниловка", что переводится, как уйди, старуха, я в печали.  

 

Если действительно (в истине) нужны ответы на поставленные вопросы, то придётся проделать тот же путь и приложить минимальные усилия для разворота ума, в котором откроется и сама перспектива построения логического пути. То есть дружеское действие. Ему обучают в школе минимум 11 лет, но не у всех оно прививается. Многие считают школу нечто совершенно пустой тратой времени, предпочитая не приобщение к культуре общения, а выход из неё. В этом - всё та же свобода выбора.

 

Я отвечаю просто по теме, а не ради того, чтобы навести взгляд собеседника на то, что ему совершенно не интересно. Интернет-общение - самая мобильная, удобная связь, которая не вызывает претензий у здравого смысла. Тексты в интернете - это тоже самое, что книги на полках. Хочешь читай, не хочешь - пусть стоят закрытые. Но в интернете прямая связь с автором, потому можно задавать и вопрос. Потому дети всё-таки предпочитают ныне интернет, а не книги. С одной стороны - это свобода для самостоятельного, а не предлагаемого пути развития ума, с другой несомненно отнимается внимание к собеседнику, то есть умение слушать. Стоит ли взрослому говорить о том, что отсутствие внимания к другому ведёт по сути к разрыву общественных связей, воспитывая своеволие? И тот же взрослый прекрасно знает, что своеволие - одна из причин войны и самоубийства человеческой жизни.

 

Вчера в школьном чате классный учитель просил обратить внимание на то, чем занимаются их дети в интернете, потому как школьный чат был "забит" высказываниями подростков по поводу происходящих событий. Всё это напрямую касается ювенальной юстиции, когда взрослые должны вмешиваться, потому как будущее - общее. Нужно ли в общем сознании нервозность на повышенных тонах? Многие люди понятия не имеют об эфире, который в таблице Менделеева когда-то стоял как буква "Аз" в букваре. Они считают, что эфир от мысли не нужно чистить, останавливать, что эти самые приходящие мысли, как ветер, нужно гнать дальше. Но общими усилиями от таких безобидных порывов складываются ураган, разрушительные смерчи. Непривитое понятие ОБЩЕГО мира с детства не может работать. Потому, когда правительство предлагает гасить эмоции, не нагнетать "нервозность" в эфире, многими взрослыми людьми это предложение воспринимается, как умом подростка, то есть идущими протестом. И про таких часто говорят: они не ведают, что творят. А ведь взрослый человек способен ведать, то есть видеть, прозревать путь, в который он вкладывает усилия.

 

Творчество прямо противоположно разрушению.  Потому в школе обучают творческому процессу, учат видеть "невидимое", то есть развивают в уме глазомер, настройку на объективность. Если не останавливать ум в созерцании творения, то есть научным подходом, наблюдением, из которого складываются выводы и происходит осознание, как оно всё устроено, то творческая активность ума почти не развивается. Не умеющий думать, способен ломать, но не восстанавливать или создавать новые формы жизни. Уравнивание прав ребёнка и взрослого может происходить только под конкретные цели, то есть под сборку силы под определённую задачу творчества. И тот, кто проводит этот закон об ювенальной юстиции знает, для чего она служит, какой цели. Законы обсуждаются в обществе. Но не для того, чтобы только языки почесать, а для того, чтобы увидеть саму цель творения и понять, нужна ли она обществу, для которого устанавливается данный закон. По идее взрослые могут привлекать к обсуждению и подростков. Этот процесс называют приобщением к общественному творчеству, труду. Но если оно не было развито в своё время, то может ли автоматически включаться тогда, когда надо?

 

Вчера я также общалась и со взрослыми по теме обсуждения текущих событий. И взрослых мне приходилось останавливать, тормозить, чтобы осознавать свои же собственные действия в ОБЩЕМ ТВОРЧЕСТВЕ жизни. Взрослые в беседе были настроены оптимистически, то есть видели только светлую сторону жизни, в которой они выступали за равноправие подростка со взрослыми и возможность открыто обсуждать политические события. И вот им-то пришлось показывать хорошо знакомую и пережитую опытами теневую сторону такого равноправия. Подростки бывают жестоки в своём своеволии и желании подчинения других под их желания. Но подростки по причине неведения, куда ведут эти желания, полны только силы, а не осознанного управления этой силой. Потому опыт РУКОВОДИТЕЛЯ желаниями других и подчинения для них важен только как опыт. Полученный опыт можно осознавать. А если в наличии нет опыта, осознавать нечего. Но взрослые хорошо знают наперёд и разрушительную силу воли, знают, какие последствия могут быть. И их задача - уберечь подростка от тех действий, которые причиняют вред самому подростку. Да, сила в подростке прибывает. Он может то, чего в детстве не мог. И это открытие в себе окрыляет. Но без опыта и желания созидания куда эту прибывающую силу можно направить? Все мы видели фанатов спорта, которые до или после матча активно беснуются, разминая члены в побоищах и желании освободится от накопленной энергии через кулачные бои и причинения увечий друг другу или даже попутчикам их прохода. Такие фанаты, видя спортивные состязания, не идут в спортзалы, на стадионы в качестве участников. Их путь можно назвать неосознанным. И подобие такого фанатизма у подростков проявляются довольно-таки часто. Потому для них и политические вопросы, которые прежде всего решаются УМОМ, то есть умственно, а потом физически, это просто повод "подраться", "пофанатеть" от силы. Кто управляет такой тёмной силой? Хаос или тот, кому нужна именно сила для решения своей цели. Если подростку это не показывать, он и взрослым этого может никогда не увидеть. Оттого говорить можно, действительно, много. Но если слушающий не видит о чём идёт речь и не прилагает усилия, чтобы это увидеть, то и слова не стоят того, чтобы их слушать. Зачем слушать то, что не ведёт к прозрению? )

 

Никак нельзя высказать о той же ювенальной юстиции и её законах, если ты не видишь, что этим законом призвано останавливать, а что продвигать. Закон - тот же регулировщик движения. Если просто махать руками, не осознавая действий, то пробка или хаос неминуемо остановит все пути жизни вокруг того, что призвано совсем для другого. ) 

Так и не увидела, про какую статью ты сообщением выше речь ведешь. Стока букв использовано, а на простой прямой вопрос из 9 слов, ничего. Мде...