Уроки психологии в 1 классе

[Iriskina 257]

Очень прошу психологов и просто родителей высказать свое мнение о предлагаемом в шашей школе курсе "Жизненные навыки. Уроки психологии в 1 классе" под ред. Кривцовой С.В.

Если честно те тезисы, которые я услышала от психолога нашей школы меня очень смущают. Например, когда ребенок садится на трон и рассказывает о своих достоинствах. Предлагается практика медитации. Допустимо ли это без рекомендаций специалистов? Я не понимаю вообще цели этого курса. Вот у меня возникла проблема - я с готовностью обращаюсь к помощи психолога. Но так... это кажется каким-то искусственным созданием проблемы там, где для неё нет никаких предпосылок.

В общем я не знаю, но что-то мне не очень этот курс нравится.

Пожалуйста, уделите пару минут и выскажите свое мнение!

[Талла 141]

нда... благими намерениями... мало чтоле детям часов в нач.школе поставили?..

 

 

"уроками психологии" это назвать сложно, не изучают же они психологию, а просто делают упражнения... блин, некорректно всем детям подряд задавать одно и то же

 

в принципе ничего плохого в "троне" не вижу, лишь бы при этом учили и на недостатки уметь обращать внимание и так же с ними работать

насчет медитации в первом классе... ну не знаю, просто как релаксацию детям предлагать наверное можно, но нафиг называть медитацией - опять же некорректно

 

в целом по ситуации - нужно чтоб в таком случае был адекватный психолог, тогда будет все нормально - но как родители могут это оценить?

 

а иначе получится или просто бред, или еще ювеналка примешается - тогда всякие некорректные бяки начнутся, т.к. у нас народ и так насчет личностных границ - не врубается о чем тема, об этике я молчу вообще... ну а если юю туда примешано - то тут капец, будьте внимательны

 

далее, вернее это все о том же - вопрос конфиденциальности - очень важный, у нас законодательно по-моему нерегулируется - поэтому повторяю - будьте внимательны, нафига нужны некорректные отношения? потом Вы имеете право от психологической работы с ребенком отказаться - если не уверены что там должным образом общаются

 

лично я от индивидуальной работы психолога с ребенком отказалась. если увижу необходимость -я буду обращаться к психологу в профессионализме которого я уверена, а о школьном я просто напросто ничего не знаю

насчет групповой работы - здесь трудно навредить, даже если психолог не очень-то опытный, потому что как правило в школе нет глубокой групповой работы, общие упражнения в основном направлены на самооценку и коммуникацию.

курс не видела не знаю, если ссылка на содержание есть - интересно было бы посмотреть

 

ну в общем если там нет поползновений юю, то думаю что ничего страшного

[Iriskina 257]

"уроками психологии" это назвать сложно, не изучают же они психологию, а просто делают упражнения... блин, некорректно всем детям подряд задавать одно и то же

 

Вот! В самую точку! Само название курса "Психология..." предполагает, что здесь будут изучаться всякие научные исследовательские данные. Отлично! Но не для первоклашек. У моего ребенка уже нервные тики начались от переутомления.

Теперь у меня вопрос: как тактично, что б не обидеть объяснить школьному специалисту, что я хочу отказаться от этого факультатива? Не возьмет ли она моего ребенка на особый "карандаш" ?

Изменено 13 сентября, 2011 пользователем Iriskina

[Iriskina 257]

ну в общем если там нет поползновений юю, то думаю что ничего страшного

Мне из 5 школы дали рабочую тетрадь. У меня сканер не рабртает. В инете не нашла. Считаю, что поползновений на ЮЮ достаточно. Поднимается тема толерантности. При желании, если интересно можем в Пушкино пересечься-покажу.

 

Например, есть задание: прочитай вместе со взрослым.

 

Я - это я. Такого, как я, никогда не было и не будет. Есть люди, чем-то похожие на меня, но в точности такого нет.

У меня есть вкус, чтобы разбираться, какая еда вкусная, а какая - нет, обоняние, чтобы различать запахи.

У меня есть мозг, чтобы думать...

и так далее.

Зачем это всё?

 

Вообще всё пособие наполнено чем-то вроде мантр.

 

Талла, огромное спасибо за информацию о том, что я могу отказаться от индивидуальной работы с психологом - я этого не знала.

Изменено 13 сентября, 2011 пользователем Iriskina

[Талла 141]

не ну это не юю)) - юю это когда собирают о вас личную информацию

 

честно - меня бесит что втираются такие штуки на уровне сознания, а не базовых ощущений, такие вещи не внушаются извне, ну или не в таком возрасте, когда слова - это просто слова, в общем Гиппенрейтер Вам в помощь и всяких психологов - лесом.

Имхо - в начальной школе лучше всего работает игра, разыгрывание сказок, ролей, зарядка, песенки, лепка, рисунок, а не разлагольствования на уровне головы. Да, можно обсуждать переживания и отношения - разыгрывать их, разбираться где для человека хорошо где плохо, помогать разобраться в конфликте, справиться с негативными эмоциями... а просто внушениями заниматься... не ну это просто чепуха, правда втирание какое-то бессмысленное

 

 

"У меня есть вкус, чтобы разбираться, какая еда вкусная, а какая - нет," - не проще спросить у ребенка что он любит кушать, какие ему нравятся цветы\цвета\запахи и прочее... - не забивая голову чепухой ребенок задумается о себе, опираясь на свои чувства, двигательная активность поможет осознать свое тело, а игра - безопасно выразить эмоции и разотождествиться с ними... нет блин

[Iriskina 257]

Талла, спасибо! Много полезного подсказали. Если какая-нибудь информация о этом курсе попадется - напишите, пожалуйста

[ДАНИИЛА 6 501]

Мнение, так мнение.

 

И ищется, скорее всего не мнение, а поддержка "правильного" образа, то есть того, чему учили родителей. Но время изменилось. Потому и уроки другие. И вводя в школе подобные курсы, обычно, первое занятие проводят с родителями. Если честно, то психологи им бывают больше нужны. Это им трудно перестроить восприятие жизни, а не детям, которые растут и развиваются в той среде, которая есть, а не была двадцать лет назад.

 

Но можно то, что не принимается в данном случае, проанализировать и самостоятельно и тогда волнения исчезнут. Разве средства массовой информации не говорят сейчас об имидже и его создании для личности? Разве в поисках работы не пишут резюме? Подобные уроки готовят к практике жизни, а сама жизнь потом вносит коррективы. Нет причин для беспокойства. Само разногласие родителя и педагога творит больше негатива для ребёнка, внося ненужное смятение, недоверие. Если родитель точно знает и понимает время, то ему и опасаться не нужно, но если не знает, то, как говорится, нужно начать с себя.

 

Например, есть задание: прочитай вместе со взрослым.

 

Я - это я. Такого, как я, никогда не было и не будет. Есть люди, чем-то похожие на меня, но в точности такого нет.

У меня есть вкус, чтобы разбираться, какая еда вкусная, а какая - нет, обоняние, чтобы различать запахи.

У меня есть мозг, чтобы думать...

и так далее.

Зачем это всё?

 

Ну, вот и ответ. Вы не знаете зачем. Вы до сих пор не знаете главной цели человека. А это - познание себя. Ну, а если ближе к теме, то вот мнение.

 

Ребёнок, поступая в школу, проходит азы самостоятельности, учится быть самостоятельным, независимым. До этого он был, как полная зависимость от родителей. Его как бы и не было. Вся ответственность была на родителе. И если родители что-то и дали ребёнку в этом направлении, то тогда и сам ребёнок уже должен уметь делать выбор - нужен ему этот предмет или нет. А раз родитель за него решает, значит, родитель берёт ответственность и за себя и за ребёнка. А в данном случае... речь идёт только о себе. Это достаточно легко увидеть, когда происходит самоанализ.

 

Самостоятельность закладывается как семя в азах, тезисах, убеждениях. Это стержень, на который опирается то, что растёт. Без этого стержня - будет расти "лоза", ничего не знающая, обходящая трудности и прикреплённая к кому-то более сильному. Сила для подростка, ребёнка - это показатель. Вспомните себя в этом возрасте. Плохой или хороший друг, но если он сильный, то идёт и подражание.

 

А в данных тезисах - опора ставится именно так, как надо для рождения и воспитания внутренней силы, в противопоставлении к внешней. То есть, чтобы не случилось, эти самые азы внутреннего равновесия будут выручать в любой ситуации.

 

Лет 20-30 назад тезисы были по форме другие, но по содержанию - это одно: я - пионер, всем ребятам пример. Теперь тезисы те, которые отражают современную жизнь, где главное - ум и умение жить.

 

Ну, вот так к примеру, такие рассуждения приводят обычно к приятию жизни, а не к её отторжению.

[ДАНИИЛА 6 501]

- не проще спросить у ребенка что он любит кушать, какие ему нравятся цветы\цвета\запахи и прочее

 

Нет, не проще. Ответы ребёнка - это не его ответы. Вкус и всё прочее - это отражение того, что ребёнок уже получил или чему его научили. Это - не ответственность, а эгоизм. Тезисы, убеждения - это несколько иное, отличное от вопросов или ответов. Это между ответами и вопросами. Это именно внутренний стержень. Отвечая на подобные "простые" вопросы, ребёнок не знает, а именно утверждается на ответах, которые "плавают", меняются. Это тонкость различия, и лучше - чтобы ребёнок знал и то, и другое.

Изменено 13 сентября, 2011 пользователем ДАНИИЛА

[volchica 3 751]

Я – это я.

Такого, как я, никогда не было и

не будет. Есть люди, чем-то похожие на меня, но

в точности такого  нет.

У меня есть ноги, чтобы ходить и бегать, руки,

чтобы писать, играть и обниматься. Глаза, чтобы

внимательно  смотреть на мир вокруг, уши, чтобы

слушать.

У меня есть вкус, чтобы разбираться, какая еда

вкусная, а какая – нет, обоняние, чтобы различать

запахи.

У меня есть мозг, чтобы думать, и язык, чтобы

разговаривать. У меня есть сердце, чтобы радоваться

и огорчаться.

У меня есть душа, чтобы понимать других людей

и заботиться о животных.

У меня есть родители, близкие люди, друзья,

любимые дела, игры, любимая еда.

У меня есть всё, чтобы стать счастливым.

    Я – это я, и это здорово!

Ты – человек, достойный уважения. Каждый

человек – особенный. Помни это!

 

вот полностью из Кривцовой .. ну не знаю ..меня эта программа не пугает!

Изменено 13 сентября, 2011 пользователем volchica

[Days 528]

Iriskina Дата 13.09.2011 - 12:39  Теперь у меня вопрос: как тактично, что б не обидеть объяснить школьному специалисту, что я хочу отказаться от этого факультатива? Не возьмет ли она моего ребенка на особый "карандаш"  ?

В законе есть статья, в которой родители имеют право вмешиваться в образование ( по мнению родителе приносит вред ребенку) и требовать, чтобы данного урока не было. Правда я об этом узнал, именно в книге который пишет психолог, в ней описывается (похожее) то, что вы только что написали в самой начале темы. Опять же привожу пример. По телевизору в прошлом году, показывали какой – то буддистский праздник и три монаха буддисты сидели с разбитыми носами (примечательно то, что сами себе поносу били) и текла кровь смысл такой, чем больше вытечет кровь, тем больше у них было грехов. Вот вам и достоинства и недостатки. Изменено 13 сентября, 2011 пользователем Days

[volchica 3 751]

Опять же привожу пример. По телевизору в прошлом году, показывали какой – то буддистский праздник и три монаха буддисты сидели с разбитыми носами (примечательно то, что сами себе поносу били) и текла кровь смысл такой, чем больше вытечет кровь, тем больше у них было грехов. Вот вам и достоинства и недостатки.

сравнивать странный буддистский праздник с программой доцента кафедры психологии личности ,психолога с 20 летним стажем как то нелепо уж простите ..

[volchica 3 751]

Iriskina

может вам пообщаться с самой Светланой Васильевной и задать ей все вопросы ...обязательно ответит .

 

svkrivtsova@mail.ru

 

 

 

ну и конечно если вас все это смущает откажитесь от этих уроков ..

Изменено 13 сентября, 2011 пользователем volchica

[Days 528]

volchica

практика медитации

А причем тогда медитация, если её изучать сточки зрения психологии, то нормально и не более, но и дальше практикуется ли данная практика на Западе, есть ли побочные эффекты, то есть, не причиняли ли психическому здоровью людям. Но вопрос не в этом, что мы знаем о данной практике?

[Талла 141]

ДАНИИЛА

да я не сильно против, но для первого класса такие уроки совсем не обязательны и так у них нагрузка большая

 

но обычно подобные уроки приносят реальную пользу только при условии хорошего психолога

 

вообще учиться - это и подразумевает развитие детской личности, а тут получается что информация информацией, а личность личностью - и ПОЭТОМУ добавляется урок психологии. Нужно же оптимизировать процесс - а в данном случае он усложняется, добавляется лишний час Ту же зарядку между уроками можно использовать - типа наши пальчики устали, все это УЖЕ должно быть в процессе, и в принципе есть. Лучшее враг хорошего.

 

А так я тоже ничего страшного и ужасного не вижу. У моей первоклашки не было такого урока в прошлом году, было по 4 урока. В этом году - по пять уроков КАЖДЫЙ день - я лично считаю что для второклашек это перебор. К шестому классу по 7-8 уроков получается... я в ужасе)) Зачем их так нагружать, учитывая, что цель начальной школы - сделать так, чтобы ребенок заинтересовался учебой, начал получать удовольствие от уроков, получения знаний, развить основные навыки чтения и письма, не более того.

[Талла 141]

Дейс да не бойся ты буддистов )), у нас тоже такие ж есть кто лбы носы расшибает

 

Если выйти с челябинской дискотеки и долго смотреть на звезды.... то кровь из носа идти перестанет