Программы обучения в начальной школе

[Талла 141]

Сегодня ходила со старшей дочкой на танцы, разговорилась с бывшей одноклассницей. У нее дочка ходит в первый класс,в Хотьково.

Оказывается, что для первоклашек(ну наверно для всей начальной школы тоже) существует несколько программ обучения. И старая уже почти не используется. Причем она это узнала только после поступления в школу. Детям после первых двух месяцев обучения уже задают писать предложениями , мы вроде в первый год только пропись закончили.

Как с этим обстоят дела в Пушкино? Что вы знаете об этих программах? Где используется старая, где новая?

[Tigrasha 3 081]

Талла

Когда я училась в первом классе, мы тоже начали рано писать предложения... где-то со второй четверти, но у нас класс был гимназический... В конце первого класса мы написали первое изложение. Мама моя тоже тогда удивлялась, что

мы вроде в первый год только пропись закончили.

 

Сейчас учится брат в обычном первом классе (школа №1)... прошла первая четверть... пока пишут прописи При том многие буквы они еще не научились писать.

Мне кажется, что программа зависит от уровня подготовленности детей к школе... Классы в школах разные бывают и по разным программам учатся...

[Талла 141]

В том-то и дело что не зависит , никакая не гимназия, обычная начальная школа

[Мамочка 5 204]

Талла

Посмотри сюда.

http://www.nanya.ru/opit/10804#

Есть традционные программы обучения- их несколько, и есть - развивающие...

У моей дочки программа Виноградовой. Уже сейчас они изучают множества, дециметры, фонетический разбор слов..

[Мамочка 5 204]

Вот еще нашла, для каждых программ, даже ТРАДИЦИОННЫХ, в школе свои учебники, разных авторов...

Программы

 

1.  Традиционная система с элементами развивающего обучения.

 

2.  Традиционная система, модель «Школа 2100».

 

3.  Традиционная система, модель «Школа 2000».

 

4.  Традиционная система, модель «Гармония».

 

 

 

Традиционная программа.

 

  Эта программа обязана научить детей осознанному чтению, письму и счету, правильной и полноценной речи; прививать учащимся  ответственное отношение к труду; средствами каждого предмета воспитывать высокие нравственные качества, любовь к Отечеству, своему народу, духовным ценностям, природе.  Традиционная программа способствует разностороннему и гармоничному развитию младших школьников, раскрытию их творческих способностей.

 

 

 

    Работа проводится по учебникам:

 

1.  «Родная речь» 2 части.

 

Авторы Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В. Голованова.

 

2.  «Русский язык». Автор  Т.Г. Рамзаева.

 

  Тетрадь «Чистописание» . Автор Л.И. Тикунова.

 

3.  «Математика» 2 части. Авторы: М.И.Моро,  М.А. Бантова.

 

Тетрадь на печатной основе «Математика». 2 части. Авторы: М.И.Моро, С.И.Волкова.

 

4.  «Мир вокруг нас» 2 части. Автор А.А.Плешаков

 

      Тетрадь «Проверим себя» Автор А.А. Плешаков.

 

5.  «Риторика» Автор Т.А. Ладыженская.

 

6.  «Москвоведение» Автор М.Н. Поникарова.

 

 

 

Традиционная система, модель «Школа 2100»

 

  В основе построения данного курса лежит идея гуманизации образования, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и ставящая в центр внимания личность ученика, его интересы и способности. В основе отбора методов и средств обучения лежит деятельностный подход.

Курс позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый государственным стандартом образования, а также позволяет осуществлять при этом такую их подготовку, которая является достаточной для углубленного изучения по предметам.

 

 

 

      Авторы учебников:

 

1. Обучение грамоте:  Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина

 

2. Литературное чтение и начальное литературное образование: - Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева

 

3. Русский язык: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина

 

4. Математика: Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких

 

5. Риторика:Т.А.Ладыженская, Н.В.Ладыженская, Р.И. Никольская

 

 

 

 

 

Традиционная система, модель «Школа 2000» 

 

    Эта программа  является традиционно-развивающей системой обучения. Она не только учит детей основным навыкам, которые они должны получить в начальной школе, но и развивает их.

 

                                                                                             

 

    Основная цель программы – целостное, гармоничное развитие личности ребёнка.

 

 

 

      Принципы:   

 

1.  Принцип деятельности – заключается в том, что ученик получает знания не в готовом виде, а добывает их сам.

 

2.  Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения.

 

3.  Принцип целостности – предполагает формирование у учащихся обобщённого системного представления о мире.

 

4.  Принцип минимакса – школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне и обеспечить при этом его усвоение на уровне государственного стандарта.

 

5.  Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса.

 

6.  Принцип вариативности – предполагает формирование у учащихся способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.

 

7.  Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе.

 

 

 

    Авторы учебников: 

 

1.  Чтение – Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева.

 

2.  Русский язык – Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева.

 

3.  Математика – Л. Г. Петерсон.

 

4.  Окружающий мир – А. А. Вахрушев.

 

5.  Риторика – Т. А. Ладыженская.

 

 

 

 

 

  Учебно-методический комплект «Гармония».

 

  Программа начальной школы «Гармония» - является традиционно-развивающей системой обучения, основа которой классическая методика и новые подходы к решению методических проблем.

 

    Каждый учебник, входящий в комплект «Гармония» рассматривается, как источник интеллектуального и эмоционального развития ребёнка, его познавательных интересов, умения общаться со взрослыми и сверстниками, как возможность полнее выразить свои мысли и чувства.

 

 

 

    Основное направление программы – гуманизация, дифференциация и личностно-ориентированный подход к процессу обучения.

 

 

 

  Принципы:

 

 

 

·    Логичность содержания курсов (учебников)

 

·    Успешность в способах, средствах и формах учебной деятельности

 

·    Система учебных заданий с учётом психологических особенностей (логика и интуиция, слово и наглядный образ, осознанность и подсознательность, догадка и рассуждение)

 

 

 

  УМК «Гармония» (автор Н.Б.Истомина - математика) удостоен премии Правительства РФ в области образования за 1999 год.

 

 

 

  Авторы учебников.

 

1.  Математика. Н.Б.Истомина

 

2.  Обучение грамоте. В.Г.Горецкий., Н.М.Бетенькова., Д.С.Фонин.

 

3.  Письмо. В.Г.Горецкий., Н.М.Бетенькова., Д.С.Фонин.

 

4.  Русский язык. М.С.Соловейчик.

 

5.  Литературное чтение. О.В.Кубасова.

[Талла 141]

Мамочка , спасибо.

Ну и как? Ребенку не трудно? Я что-то не пойму - в последнее время с кем ни поговорю - дети мучаются, кто плачет, что буквы кривые, кто задачки всей семьей решить не может. И это в первом классе. Я пока больше классической доверяю, хоть понятно о чем речь. Родители, выскажитесь, плиз - у кого что и как?

[Талла 141]

е мое... это все учебники надо изучить теперь? :lol:

 

ну вроде о том чтобы добывать знания самому - не плохо, не рано ли

[Мамочка 5 204]

Ну и как? Ребенку не трудно?

По-разному. Пока пишут прописи, письменные буквы, читают, решают логические и математические задачи. Из предметов у них- Грамота, Математика, Букварь( Прописи), Литературное чтение и Окружающий мир- из основных. Во втором полугодии- Русский язык добавляется.

Если раньше в учебниках было- ТЕОРИЯ, потом задачи- упражнения..А теперь- теорию дает учитель..а дети должны слушать на уроке...А дома- решать.

Я, например, фон.разбор слова и не помню..согласные твердые, звонкие, глухие..звуки первого-второго ряда..Короче, как мне сказали, раньше ЭТО было в 4-м классе... Родители обучались на род.собрании, записали, что могли, чтобы приблизительно знать..а правильно ли мы разбираем слова дома..Литературы методической нет, спрашиваем у учителя, она отвечает: Я- ваша литература..Ну и объясняет, что успевает родителям..

[Талла 141]

Мда... вроде как поди туда не знаю куда...

вот это мне как раз и не понравилось - например задачка на множества - а что такое множества и как его определять - откуда хочешь оттуда и бери...

мало того, что в первом классе - множества

[Tigrasha 3 081]

Талла

кто задачки всей семьей решить не может

Это нормально, особенно если задачки логические... Как объяснила знакомым учительница - дети думают несколько иначе, чем взрослые, поэтому для них это легкая задача, а взрослые с ней справиться не могут

 

Мне вот другое непонятно - обучение в начальной школе 4 года, что дети будут изучать в 4-м классе??? Читать "Войну и мир"???

[slavrenova 153]

У меня сын в 4-м классе. Они сейчас по математике решают примеры и задачи с четырёхзначными цифрами и геометрические задачи на площадь. По рисованию штрихуют кубы и чашки....По истории и окр. миру много заданий на поиск в интернете или библиотеке информации...На самом деле не всё так страшно. В 1-м классе было трудно, потом они привыкают к нагрузке.

[Румяшк@ 1 497]

Мы пошли в первый класс по программе эсперимент. Никаких прописей не было,тетради были сразу с большими линейками,как сказали,чтобы не было границ и формировался свой почерк. Математика была супер сложная,их учили мыслить логически. В 4-ом классе проходили уже программу 6-ого. Но эксперимент не удался и дальше мы вынуждены были учиться по обычной программе. В итоге им было скучно в пятом классе, а в математике добились того,что простые задачи они не могут решать,не понимая,что все так просто... решая их сложными способами,в итоге ничего не получается А иностранный учили 4 года один,а в 5-ом классе дали другой с нуля,а тот забросили. Вобщем дурдом какой-то

[gloria 4]

я уже гдето писала, старшая училась(и учится по виноградовой или иро), младший по классической, классическая нравится лично мне больше. но может это мое восприятие обучающих программ, в гимназ-больше всяких ненужных заморочек,а простейшие вещи типа моря окружающие нашу родину не проходят, потому как этого нет в учебниках младшей школы. и гимназ программа рассчитана на участие родителей в процессе обучения ,потому как большинство детей самостоятельно сделать большую часть дополн заданий не может. причем не изредка, а регулярно.

в итоге пришла к выводу, если ребенок способный у обучению, те ему дается легко процесс обучения -надо отдавать в продвинутый класс, если нет- не надо мучить ни себя , ни ребенка-отдавайте в простой класс. а к 5 классу будет видно-можно отдать хоть в гинмз класс, или в математ, или еще какойниб другой в зависимости от школы, или перевести вообще в другую школу.

[Ники 6 556]

учимся в 1-м классе и знаете что, мне фиолетово какая программа... учителю виднее... да пишем предложениями...и что? это разве плохо? я вижу результаты обучения, а больше меня ничего не волнует!

вот бы мне в перод работы в школе родители начали советовать какой учебник лучше

[Талла 141]

может и не плохо, а может и плохо - фиг его разберет...