Талла

ну математика - это М.И.Башмаков и М.Г.Нефедовой

а че делать-та????

примеры в студию!

((

ну учителям ясно деваться некуда - не писать же самим учебники, хотя могли бы и в этих условиях нормально учить, но не каждый же будет вникать... а тем кто писал - открутила бы все что можно нагрузка неадекватная - это совершенно ясно, у нас в параллельном классе у второклашек по шесть уроков бывает вообще всему свой срок, надо же понимать и оптимизировать, а у нас ... модернизируют дебилизируют по ходу...

дык ясно что хотят, но ведь разве ж так можно хотеть? сформулировать то можно было адекватно вообще математической задаче? из детей так можно только дебилов сделать и отбить охоту учиться((, даже не то что, а КАК преподнесено - тут и смайликов таких нету...

и не говори... чего написать-то - "решение с таким условием невозможно"?

имхо - усыновление ребенка - это сложнейший процесс, более сложный, чем рождение собственного ребенка Есть всякие родовые, системные явления, описанные например у Хеллингера, я бы советовала даже перед обсуждением прочитать, не то что перед усыновлением. Это не значит что не нужно брать на воспитание детей, которые остались без родителей, но надо отдавать себе отчет, что это очень серьезная штука - таким образом изменить семью. Причем отразится это все может и в следующих поколениях. И хотя бы представлять, по каким законам может развиваться ситуация - имеет смысл. Насчет абортов кстати то же самое. Есть хороший фильм с Аленой Бабенко на эту тему, по моему называется "свои дети" - это для любителей побыть хорошими,красивыми и благородными. Очень жизненно.

привлекать надо вместе с жертвами преступления))

у нас два раза в неделю. но вот блиин засада с таким учителем

да нет, мы в Хотьково учимся, а смысл - после трех лет обучения произношение ставить? нет я конечно не умру, и все равно ребенок разговаривать будет, но о качестве обучения и учителя это говорит...бред короче

не всегда так, но в целом понятно о чем речь (называется это не эгоизм, название "здоровый эгоизм" - это подмена понятий, такое же как "успешный человек", "жизнь удалась" и прочее в таком духе ) это просто здоровое сознание, разум, (возможно "здоровый дух") - ну не знаю можно наверное еще верное по смыслу подобрать слово Я думаю что Вы говорите о персональной, личной ответственности каждого человека. Взрослый здоровый человек отвечает в первую очередь за себя и своих маленьких(несовершеннолетних детей). Но мне кажется тут есть неразрывная связь, о которой не стоит забывать: связь с предназначением. Т.е. любой человек существует в контексте жизни - и вот тут уже здоровая забота о своих интересах складывается с интересами высшего порядка(называйте как хотите - бог, судьба и прочее). Мы с этим обязаны считаться, хотя часть из того что нам не нравится в этом(нездоровую часть) мы можем изменить, исцелить. Но все же суть останется - и эта суть больше, нежели просто "собственные интересы". Вот. Короче все немного сложнее. Но изначально правильно - следует стремиться к ответственности за то, как ты живешь, насколько это возможно.

Даня, причем там психолог в последнем посте я вообще не поняла, что только психологи могут осознавать что с ними происходит? ...э... это конечно да, могут, и не только они, но в целом немного другие функции у психологов.

! девочки и мальчики, давайте не будем больше флудить! в основном это касается Мудры и Даниилы, еще немного Лабры и Слони - пожалуйста не отклоняйтесь от обозначенной темы! умейте уже сказать нет флуду

а у нас тоже проблема с английским: английский учим пока что первый месяц и я уже в шоке: учительница пишет детям транскрипции русскими буквами!! причем в учебнике такого нет и есть нормальные транскрипции, а пишут они в обычной тетрадке, на уроках... "сэнк ю, ай эм файн" - мама!!! для меня это ужас ужас!!!просто кошмар, уже поговорила с учительницей о переводе в другую группу - но возможно это не получится объясняю ребенку что делать так нельзя, что там там совсем другие звуки, а русские просто похожи, но блин это уже напряженность. Идти к учительнице - тоже не понятно чем этот разговор может закончиться.... ну короче пока что папе в обязанность - заниматься параллельно нормально и при появлении новых букв - объяснять по человечески... вообще программа дебильная, они пишут как в прописях офигенное количество английских букв вместо того чтобы учить произношение.... блин я в шоке от нашего современного образования посоветуйте - что бы вы в такой ситуации делали?

вот да!!)) жалею, о предубеждениях о том, что все земное, плотское, природное - не духовно, не может быть одухотворено, нельзя через это духовно развиваться... увы

о да!

Дейс да не бойся ты буддистов )), у нас тоже такие ж есть кто лбы носы расшибает Если выйти с челябинской дискотеки и долго смотреть на звезды.... то кровь из носа идти перестанет

статья "Изнасилованные взрослостью": http://www.perunica.ru/raznoe/5144-iznasil...zroslostyu.html начинает мне казаться что про детсады в Германии - не преувеличение по поводу психологов и остальных соц.работников - они могут просто ничего не знать о юю, вот у нас в школе - ни один родитель не знает что это такое, кроме тех, кому я рассказала

ДАНИИЛА да я не сильно против, но для первого класса такие уроки совсем не обязательны и так у них нагрузка большая но обычно подобные уроки приносят реальную пользу только при условии хорошего психолога вообще учиться - это и подразумевает развитие детской личности, а тут получается что информация информацией, а личность личностью - и ПОЭТОМУ добавляется урок психологии. Нужно же оптимизировать процесс - а в данном случае он усложняется, добавляется лишний час Ту же зарядку между уроками можно использовать - типа наши пальчики устали, все это УЖЕ должно быть в процессе, и в принципе есть. Лучшее враг хорошего. А так я тоже ничего страшного и ужасного не вижу. У моей первоклашки не было такого урока в прошлом году, было по 4 урока. В этом году - по пять уроков КАЖДЫЙ день - я лично считаю что для второклашек это перебор. К шестому классу по 7-8 уроков получается... я в ужасе)) Зачем их так нагружать, учитывая, что цель начальной школы - сделать так, чтобы ребенок заинтересовался учебой, начал получать удовольствие от уроков, получения знаний, развить основные навыки чтения и письма, не более того.

никому а что за извращенцы в 5,9 отдают?

не ну это не юю)) - юю это когда собирают о вас личную информацию честно - меня бесит что втираются такие штуки на уровне сознания, а не базовых ощущений, такие вещи не внушаются извне, ну или не в таком возрасте, когда слова - это просто слова, в общем Гиппенрейтер Вам в помощь и всяких психологов - лесом. Имхо - в начальной школе лучше всего работает игра, разыгрывание сказок, ролей, зарядка, песенки, лепка, рисунок, а не разлагольствования на уровне головы. Да, можно обсуждать переживания и отношения - разыгрывать их, разбираться где для человека хорошо где плохо, помогать разобраться в конфликте, справиться с негативными эмоциями... а просто внушениями заниматься... не ну это просто чепуха, правда втирание какое-то бессмысленное "У меня есть вкус, чтобы разбираться, какая еда вкусная, а какая - нет," - не проще спросить у ребенка что он любит кушать, какие ему нравятся цветы\цвета\запахи и прочее... - не забивая голову чепухой ребенок задумается о себе, опираясь на свои чувства, двигательная активность поможет осознать свое тело, а игра - безопасно выразить эмоции и разотождествиться с ними... нет блин

нда... благими намерениями... мало чтоле детям часов в нач.школе поставили?.. "уроками психологии" это назвать сложно, не изучают же они психологию, а просто делают упражнения... блин, некорректно всем детям подряд задавать одно и то же в принципе ничего плохого в "троне" не вижу, лишь бы при этом учили и на недостатки уметь обращать внимание и так же с ними работать насчет медитации в первом классе... ну не знаю, просто как релаксацию детям предлагать наверное можно, но нафиг называть медитацией - опять же некорректно в целом по ситуации - нужно чтоб в таком случае был адекватный психолог, тогда будет все нормально - но как родители могут это оценить? а иначе получится или просто бред, или еще ювеналка примешается - тогда всякие некорректные бяки начнутся, т.к. у нас народ и так насчет личностных границ - не врубается о чем тема, об этике я молчу вообще... ну а если юю туда примешано - то тут капец, будьте внимательны далее, вернее это все о том же - вопрос конфиденциальности - очень важный, у нас законодательно по-моему нерегулируется - поэтому повторяю - будьте внимательны, нафига нужны некорректные отношения? потом Вы имеете право от психологической работы с ребенком отказаться - если не уверены что там должным образом общаются лично я от индивидуальной работы психолога с ребенком отказалась. если увижу необходимость -я буду обращаться к психологу в профессионализме которого я уверена, а о школьном я просто напросто ничего не знаю насчет групповой работы - здесь трудно навредить, даже если психолог не очень-то опытный, потому что как правило в школе нет глубокой групповой работы, общие упражнения в основном направлены на самооценку и коммуникацию. курс не видела не знаю, если ссылка на содержание есть - интересно было бы посмотреть ну в общем если там нет поползновений юю, то думаю что ничего страшного

ну так я уже запуталась - для начала - что же обсуждается и понимается под словами - смысл жизни? я уже в пониманиях увидела как минимум три варианта: смысл - как ощущение(наполненности радости живости и жизненности и т.п), смысл как предназначение(призвание, миссия и т.п), смысл как значимость(ценность, оправданность, целесообразность и т.п.)

! люди, прекращаем переходить на личности! Лабра, по поводу дух-душа, наверное я называю духом то, что ты называешь духовной памятью, вероятно это вопрос перспективы - откуда и как смотреть, у тебя тогда получается центр в сердце и иерархии нет