Талла

а пингвиньи яйца это что?? или кто??

Да что за бред, объясните мне??? Что это вообще за упрощенчество? В чем смысл вообще всего этого? Давайте вычеркнем кого-нибудь из истории - это возможно???? Тем и богата страна - разнообразием, совокупностью и опытом огромным, долгой и сложной историей. Как можно что-то вычленять? Что у вас важнее - печень, легкие или поджелудочная? Выберит, пожалуйста, что вам кажется наиболее привлекательным? А почему печень лучше легких или сердца - проведите сравнительный анализ - кто лучше повлиял на вас? Люди!!!! Не будьте идиотами!!!!!

ежик и есть, а разве нет?

а где вопрос на посошок?

ого, она у меня тока щас появилась симпатюлечка куда ж у меня все вопросы подевались?

а о ком речь вообще ?

Labra Кстати, про твой авик - это оказывается не просто баушка, а еще и Яга? Она чего - блондинка?

ой пока писала скока всего произошло че делать-то? у меня тока школьная подружка еврейка, че теперь и мне сюда низя? Labra, это када ж он успел? А кто седня вообще купаться идет?

эээ, опять неспокойно тут? чо случилось-то? дайте влится человеку время, не терпели вы разве 50 страниц? или уже пуганая ворона куста боится?

1 Там вдали за рекой засверкали огни... 2

это баушка?

Карапузик, слава Богу ты отгадала)), а то я замучилась переводить

это смотря к чему ближе, Вам не кажется? я думала, если к голове - то руки ближе чем ноги -это нормальное состояние, или у меня не верное отношение к жизни?

блин все меня что ли ждут? ну это фиг отгадаете огнезабирающие пустышки несовершенных мозгов заходите в гастрономы, заползайте как трупы заносите ваши хлипкие жирные животы не станете переживать горе личного счастья для затравочки пойдет, фу, устала я такой текст переводить

какая тишина - чем же заняты все евреи?

а я вообще только на форум захожу, не заходя туда(на главную)

Вот это и важно донести до ее сознания чтоб она услышала и приняла, а не отторгла, типа - не моя забота. Ну к примеру: похоже он у меня не очень адаптировался после болезни, а ругать только усилить стресс.

Иногда конфронтация бывает полезна, претензии и недовольство высказаны, не копятся. Главное уметь позитивное русло удержать, выдержать нападение - к примеру - каким образом Вы посоветуете это исправить, когда его ругаешь он плачет, а лучше не становится? Для этого маме надо быть в очень уравновешенном состоянии, чтобы обращаться к учителю как к авторитетной для ребенка фигуре. Я согласна, что эти высказывания - очень плохо, но она по ходу дела этого не понимает. Обращайтесь к хорошему в ней, между делом показывая чувства и реакции ребенка по поводу ее действий - это очень трудно делать не обвиняя. Я согласна, что разговор неприятный и трудный. Ваша цель - не доказать ее неправоту, это очевидно. Ваша цель наладить ее нормальное общение с Вашим ребенком.

LLLДа сложно оценить тут ситуацию. Не всегда страшен черт, так как его малюют. Может правда устала она в этот день. Не кипятитесь - у Вас цель общая. Знаете, если Вам удастся проявить по отношению к ней уважение - может ситуация изменится, это не значит со всем подобным согласиться, просто поговорить нормально. ну тогда ей тоже втолковать - что Вам не нравится когда ребенок плачет, придя из школы.Знаете, иногда настолько очевидные вещи приходится объяснять. Тут пробовать надо всякое - как Вам наладить общение с учителем - непросто и Вам виднее - так как я могу не уловить тонкостей из Вашего рассказа.

то, о чем речь - и есть мягкая защита, только зачем скрывать и льстить - можно же реально сказать так как было, только с нормальным отношением к учителю, ну к примеру все что Вы написали, +Марь Ивановна - ребенок пришел из школы со слезами - иду к Вам - в чем дело? он плачет, я очень расстроена - как нам найти выход? максимальная искренность нужна в адекватной форме(это значит без обвинений - понятно что - ах ты ..., из-за тебя мой ребенок плакал - позитивно воспринятно не будет и на этом диалог закончен) можно сказать, что Вы уважаете ее требования к выполнению заданий, но ребенок не вписался еще после болезни и Вам требуется в этом смысле ее помощь. Тем самым Вы не унизите ни себя, ни учителя.

LLL Да уж, трудная ситуация. И в основном Вы правы, не следует доводить ребенка до еще более беспомощного состояния. Но Вам как никому другому стоит сохранить спокойствие, и более менее позитивное отношение. Если видите, что учитель не понимает - нужно ребенку объяснять, что такой вот строгий и не всегда корректный учитель. Если у ребенка ресурсов не хватает с таким учителем общаться - тогда необходим перевод в другую школу. Я не ЗА таких учителей, но такие есть, что ж поделать. Однажды по приглашению Сергиево-Посадской гимназии вела тренинг для учителей нач.школы - очень трудная аудитория,расшевелить непросто. Они все какие-то замотанные. Так сильно стараются дать детям много хорошего, что забывают порой, кто такие дети(без иронии, на самом деле). В общем учтите - для общения они сложны. Но при нормальном подходе общение возможно.

Ну вот к примеру - если мы способны усвоить неадекват(раздраженность, усталость, неумение) учителя и начнем с ней сотрудничать, то возможно(но не обязательно) все образуется в благоприятную сторону. Обычно люди с ощущением внутреннего благополучия меньше привлекают к себе неадеквата. Учитель может немного приободриться и успокоиться - и тоже ответит Вам взаимностью. В этом смысле не всегда конечно следует защищаться(в смысле нападать). Вот если после такой попытки этого не происходит - тогда уж. Честно говоря не поняла, что значит сохранять лицо.

Ну я наверно не подразумеваю, точнее не всегда подразумеваю. Конкретнее - мягкая защита: в данном случае я имела ввиду внутреннее благополучие(ну или ощущение внутреннего благополучия) - и тогда можно четко отстоять свою позицию. Отстоять - это ж тоже защита. Если данного ощущения нету - то такое поведение трудноосуществимо, обычно или нападаем или убегаем раньше времени, или позже. Нападение в качестве защиты ну это наверное когда границы были нарушены, и нападение ведет к их восстановлению. Так бывает иногда. Хотя вообще метод - последний из желаемых. в общем, мы как почти всегда об одном и том же разными словами - попытка сформулировать суть)) и чтоб формулировка устраивала всех)) Насчет того всегда или нет - всегда, в тех случаях когда есть реальный неадекват, и когда он сам не в состоянии себя защитить. Конечно это зависит и от отношения к жизни, и от адекватной оценки ситуации, адекватной оценки возможностей ребенка. Скорее всего иногда нужна и мягкая защита - это как раз отношение к жизни нормальное - что ничего страшного, можно научиться с этим справляться(в данном случае с требованиями учителя). Тут-то как раз и важно адекватность оценки всего происходящего.

да не рвать ничего, а адекватно отстаивать и защищать его интересы. Иногда защита бывает жесткой, а иногда и мягкой.