исида

Нет, это из-за того, что я свои посты смайликами снабдила, и все равно Вы решили высказать мне за них свои претензии. Выражение "со звериной серьезностью" придумала не я, можно сказать, это фразеологизм, поэтому вытаскивать из него слова и вставлять в иные словосочетания здесь неуместно, ибо сами по себе отдельные слова имеют другое значение. В дальнейшую полемику с Вами вступать я не буду, поскольку я уже согласилась, что у Вас свой опыт, у меня свой.

по науке интерфикс, а в школе когда мы учились все интерфиксы отмечались при разборе как суффиксы. И назывались суффиксами. Я точно не помню, но есть подозрение, что и постфиксы тоже суффиксами назывались.

они суффиксами назывались

Мне кажется, Глаша не отнеслась к этому с такой звериной серьезностью, с которой Вы ее защищаете Мой опыт касательно образования не ограничивается моей семьей, я в этом образовании проработала 14 лет, кое-что видела изнутри и на своей шкуре почувствовала всю прелесть реформ этой системы. Но Вы правы - у меня свой опыт, у Вас свой, и я рада, что у Вас он прекрасен и безоблачен. Что же касается апломба, я не знаю точно, где Вы его увидели, но это я не нарочно, честно.

я это знаю, я имела в виду другое, что на само слово "алгебра" наезжать не надо, что оно не того происхождения и т.п. В нем-то как раз трудно ошибиться. А вот словообразование от этого корня уже делается по правилам русского языка, а не арабского. все-таки не ахти русичка

Исключительно из своего опыта и наблюдений.

увы, нет слово "алгебра" очень трудно написать с буквой О на конце, а "алгеброический" и "алгеброичка" написать, как мы видим, можно запросто, и это уже вопросы словообразования в русском языке, независимо от того, какого происхождения изначально был корень.

@тётя Глаша не, ну "алгебрОический" и "алгебрОичка" в одном посте - это уж вряд ли совпадение

У Вас зато видать русичка не ахти была

Это нормально. Не знаю, с чем связано писание карандашами и не карандашами, но во все времена были разные учителя. Я вроде как тоже еще при СССР училась, помню была учительница, которая "учила" как сейчас многие учат - только задавала домашние задания, а на уроках их проверяла, не объясняла ничего. Говорила каждый раз, что не успела объяснить новую тему, потому что мы плохо сделали домашние задания, и она опять весь урок на них потратила, поэтому новую тему мы будем осваивать сами и вот нам по этой теме новое д.з. Но потом нам учителя поменяли, пришла нормальная, и даже от самых дураков добивалась, чтоб хоть какой-то минимум они усвоили. Посему не могу утверждать, что советская школа была идеальна, человеческий фактор никто не отменял, но, возвращаясь к теме учебников, да и вообще любой печатной продукции, могу сказать, что при СССР не допускали ошибок и опечаток даже в газетах, несколько редакторов и корректоров проверяли друг за другом, и даже когда книга уже напечатана, еще раз проверяли, иногда купишь книгу, а в нее сзади бумажка вложена или вклеена: где на какой странице что не так напечатано и как должно быть на самом деле. А сейчас бывают книги - читать невозможно, ошибка на ошибке, я про газеты уж молчу. Но самое плохое, что и в учебниках есть и ошибки, и опечатки, и некорректные задания.

Пробовала конечно! Я даже в школе одно время писала чернильной ручкой, мне нравилось, и почерк лучше, кстати, получался почему-то, но то была ручка, в которую чернила заправлялись, а такие, которые макать надо было, у меня тоже были, их даже продавали тогда еще, и перья разные продавали - и для письма, и оформительские . И мы очень активно юзали оформительские перья в своих пионерских стенгазетах. Научишься. причем очень быстро это на практике приходит, несколько слов напишешь с кляксами, и сразу понимаешь, что к чему. Интуитивно. А карандаш не дает этого чувства. Может и учили нажиму, но с карандашом этому действительно надо учить, само не придет, а с чернилами придет.

Мои предки, а именно бабушка (1924 г.р.) и дедушка (1914 г.р.) учились писать, макая перьевую ручку в чернильницу. Это были сельские школы Ивановской области. Может там карандаши в дефиците были, я не знаю, но они карандашами не писали точно. А правильный нажим пером сам по себе получался. Не нажмешь - линии не будет, нажмешь слишком сильно - будет клякса.

Я объясняла так, как ему было доступно. Я не совсем в этом плане нормальный родитель, поскольку имею педагогическое образование и богатый опыт объяснения самым разным тугодумным детям самых разных вещей, и могу одну хрень объяснять десятью разными способами до тех пор, пока ребеночек не поймет тут Вы абсолютно правы. Но у меня выбора не было: ребенок на уроке объяснение не понял, а домашнее задание попробуй не сделать наверное как раз тогда и писали карандашами, а я писала конкретно про перьевые ручки, те, которые макались в чернильницу.

на интернет-аукционы каждый выставляет сам, если выставил хрень - ее просто не купят, а так выставлять можно что угодно Вы про какое поколение? Я-то писала про тех, кто родился в начале (возможно до середины) прошлого века, среди них я никогда не встречала людей с плохим почерком.

Не знаю, помогал ли карандаш, но вот когда учились писать перьевыми ручками, у всех был почерк каллиграфический. Сейчас на интернет-аукционах продают тетради и дневники детей того времени, можно посмотреть фотки, ни одного дневника нет с плохим почерком, а сейчас пишут дети все как курица лапой. Но это как раз в духе времени: мало что требуется сейчас писать от руки, в основном только фамилию, инициалы и подпись на каких-нибудь бумажках вписать. Я имела в виду, что формирование умственных действий начиналось на уровне конкретики и наглядности, а потом уже действие переводилось в разряд абстракции, а сейчас с абстракций начинают, и это неправильно, поскольку многие дети в началке не могут мыслить абстрактно, не получив перед этим соответствующего практического опыта Девочка там активно отстаивала свою позицию, что абстракции она не понимает, а про конфеты понимает. Девочка действительно не научилась мыслить абстрактно, и действительно она дура, потому что про конфеты задачу придумала, не подходящую к тому примеру. Ну не дано девочке понять математику, но я вполне ей верю, что задачи про конфеты, и только они, помогали ей что-то там понимать и решать. Ну не склалось с этим примером, но был бы он чуть другой, со скобками, и тогда девочке повезло бы больше. Скорее всего девочка слабенько училась и понимала в лучшем случае через раз, но она так горячо доказывала, что все-таки понимала, что я склонна ей верить. А без конфет такие девочки вообще ни черта не понимают. Я думаю, скоро встанет вопрос : "Какой смысл в школе вообще?". Все к тому идет. До школы они проходят программу первого класса, потом всему остальному учатся более дома, нежели в школе. И не случайно закрывают сельские школы и активно развивают площадки типа МЭШ, я так предполагаю, что уже в ближайшие год-два начнут пилотные проекты по переводу школьного образования в дистанционный формат. По идее его как раз в 1 классе не должно быть, поскольку там официально нет домашних заданий. Но неофициально они есть. И все ужасы лично у меня были связаны с их объемом и содержанием. Ребенок на уроках мало что понимал, и я была вынуждена всю программу ему преподавать сама, чтоб он мог выполнить свои задания. И он не один в классе был такой. А вам задавали домашние задания в 1 классе?

Но перед примерами все-таки были палочки, а сейчас их нет. Насколько я понимаю, учитель, исходя из особенностей конкретного класса, мог возиться с палочками больше или меньше и сам решал, когда дети готовы перейти к вычислениям без палочек. Я училась в довольно сильном классе, и мы тоже не решали каждый пример на палочках, но при необходимости имели право ими воспользоваться, а когда примеры в пределах первого десятка были освоены, для перехода через десяток опять брались палочки, и все держали этот десяток в руке и видели, что это такое, он был материален, десяток этот. И хорошо помню, что сравнение чисел по первости было на счетном материале. Надо сравнить 6 и 8 - выкладывали в ряд например 6 желтых кружочков, а ниже ряд из 8 синих. И дураку было понятно, кого больше и что такое вообще это "больше", глазками видели. А сейчас для сравнения в лучшем случае есть числовой луч (или заменяющая его линейка) и что правее, то и больше. Мало того, что многие первоклассники путают право-лево, так еще и получается, что сравнить числа на вертикальной шкале (например на уличном термометре) вообще невозможно, потому что никто там не правее, все нафиг равны. И получается каша в башке уже на самых простых вещах, которые как нефиг делать можно объяснить даже идиоту на желтых и синих кружочках.

Прежде всего учебный план - это сколько часов отводится на какой предмет. Вы, вероятно, имели в виду учебные программы, так вот, разочарую Вас. Во-первых, далеко не все в школе происходит так, как предписано. Во-вторых, учебная программа по литературе если и определяет какие-то рамки разбора произведений, то это выглядит примерно так: анализ таких-то поступков таких-то героев, сравнительная характеристика таких-то героев и т.п. Кто из героев хороший, а кто плохой, в программе уж точно не написано. Соответственно, каждый может для себя это сам решать, даже в рамках программы.

Была. И в том букваре "Пионер - всем ребятам пример" - где-то в рядах первых предложений для чтения, после "Мама мыла раму". И наверняка там что-то еще есть про дедушку Ленина. И в учебниках математики задач про колхозы и октябрят, собирающих макулатуру, тоже полно в началке. Проблема в том, что подходящего может не оказаться в списке учебников, одобренных Министерством Образования. Из этого списка каждый год что-то исключают, что-то добавляют, и часто бывает, что исключают вменяемые учебники, а добавляют.... не очень. Советские учебники соответствовали возрастным особенностям детей и были построены на старом добром принципе "От простого к сложному". А если в учебнике русского было правило, оно было сформулировано коротко и ясно и выделено рамкой. А сейчас правило если и есть, его и взрослый человек должен раза три прочитать, чтоб понять, о чем хоть речь. А еще это правило надо поискать среди текста параграфа. А еще правила может и не быть, а вместо него два столбика слов и задание: "По какому признаку сгруппированы слова в столбики? Проанализируй правописание слов каждого столбика. Попробуй догадаться, как можно сформулировать правило правописания приставок, оканчивающихся на З и С". Потому что у нас дети должны сами добывать себе знания, их сейчас не учат, у них формируют компетенции. Вот именно такие вещи я имела в виду, когда писала про точку невозврата, а вовсе не то, что Вы подумали. Низкое качество - факт. Или покажите мне ребенка, который благополучно усваивает всю школьную программу в государственной школе без репетиторов (в роли которых иногда могут выступать и родители). Но качество низкое не потому, что в детей мало впихивают знаний, а именно потому, что он не в состоянии эти знания усвоить. Нынешние методики и учебники абсолютно не учитывают возрастную психологию детей. В советское время на математике у каждого ребенка весь первый класс, а то и второй, были счетные палочки и счетный материал из фанерных фигурок. А сейчас это все не надо, это прошлый век, и будь добр, дорогой первоклассник, с первых уроков мыслить абстрактно, и пофиг всем, что у тебя в силу возраста еще не завершилась миелинизация нервных волокон головного мозга и мыслить настолько абстрактно ты в принципе еще не можешь. А про направление и потребности все Вы правильно пишете - образованные нам сейчас не нужны, политика партии на другое нацелена

Я не очень представляю, как учить по советским учебникам сейчас, и дело не в тиражировании где-то откопанного экземпляра, а в том, что в неадаптированном виде эти учебники будут малопонятны нынешним детям. Советские учебники были пропитаны той идеологией, и чтоб по ним учить, учителю придется очень много времени тратить на то, чтоб объяснять детям, что такое СССР, пионеры, октябрята, колхозы и т.д. и т.п. И не факт еще, что учитель сможет это донести до детей, которые выросли совершенно в другом мире. А найти в тех учебниках тексты без всего этого очень сложно. И в итоге, несмотря на то, что тогда эти учебники были очень эффективны, сейчас это скорее всего превратится в профанацию обучения, поскольку дети будут читать тексты и решать задачи про то, чего они в глаза не видели и вообще не в состоянии понять. А это не есть хорошо в началке, имхо. Таким образом дети будут приучаться к тому, что школьное образование абсолютно автономно существует от реальной жизни и к этой самой жизни оно абсолютно неприменимо. Но в принципе ничего не изменится. Оно и сейчас такое, образование это. Так что хотят - пусть учат по советским. Если есть там дети, которые придут нечитающими, то букварь им пойдет на пользу. А дальше... что так, что эдак - результат один будет. Я уж не знаю, можно ли что-то придумать, чтобы помочь нашему образованию, или его уже дореформировали до точки невозврата, но советские учебники его точно не реанимируют. Однако я не исключаю, что эта новость - фейк. Официально взять учебники, отсутствующие в списках одобренных Минобром, они не могли, это точно. А неофициально... неизвестно что там было, сколько было тех учителей и чего они в самом деле решили. Может один кто-то одну страничку из того букваря отксерил и детям раздал, чья-нибудь родительница-блогерша это где-то выложила, а остальные интернетчики раздули из этого гиперновость. @olgaj , Вы бы не могли кинуть в меня ссылкой на первоисточник?

Подскажите, пожалуйста, что это за закон. Номер и название закона. Мне интересно глянуть.

Вы правда считаете, что контролировать УК администрация не хочет, а контролировать МУП захочет волшебным образом? эти слова вообще вгоняют меня в тоску и уныние, поскольку ассоциируются исключительно с откатами и распилами Вы уже пытались создать идеальную модель в виде ТСЖ на Серебрянке 46. Насколько я поняла, там Ваши ожидания не оправдались. Почему Вы думаете, что сможете это сделать на уровне целого района, тем более еще и со сменой федерального законодательства? Согласна на все 100% с Глашей. Законов дофига. И если бы они все исполнялись (ну ладно, не все, все невозможно, хотя бы процентов на 70), ни у кого даже не возникало бы вопросов про УК, ЖКХ и т.п. Все бы просто радовались жизни. а сейчас не нарушают что ли? откуда тогда столько аварий, сбитые пешеходы на нерегулируемых переходах, нетрезвые водители? Так эти из своих карманов платят штрафы, и все равно пофиг, а тут опять же права @тётя Глаша И сегодня штраф на штрафе. Только че его бояться: сами жильцы его т оплатят по статье «содержание и ремонт», недополучив услуг на сумму штрафа

то есть содержания и ремонта опять не будет, а на эти средства будет "существоваться" МУП? А нельзя ли придумать что-нибудь такое, чтобы содержание и ремонт все-таки были по факту, а не только на бумажках? Простым обывателям, к коим я отношусь, без разницы, как чего называется - УК или МУП или ТСЖ. Им надо, чтобы в квартире был свет, вода, а если раскрошились ступеньки у подъезда или прорвало трубу, или крыша протекла, чтоб дяденьки пришли и починили. Все. Я не знаю, что такое МУП. Я 10 лет прожила в доме, где было ТСЖ, сейчас живу в доме, где УК. По моим наблюдениям ТСЖ - это ад адский, ничего не делается, собираются охулиарды бабла с жильцов, и некому на них пожаловаться, потому что они сами себе хозяева и никому не подчиняются. УК хоть кто-то обязан контролировать. А МУП в этом плане что за зверь? Над ними есть какие-то контролирующие инстанции? Если есть, то какие?

извините, может я не поняла, куда он хочет зарегистрироваться, но вот вчера он написал, что борется, может, конечно, он еще регистрируется куда-то?

Зачем Вам со мной встречаться? Тут нельзя написать,что Вы будете делать с ОД ЖКХ если станете депутатом? И как будете организовывать в ее отношении. Поскольку ОД ЖКХ обслуживает очень много домов, думаю, это будет интересно многим присутствующим, а не только мне одной.

Я не искала специально информацию про компании, где Вы были ликвидатором. Я искала информацию про ТСЖ, а вылезла страница, где Вы стали учредителем той компании, которую я указала, и по тем данным стали Вы учредителем, когда в силу возраста не должны даже были еще иметь паспорта. Вы с 13 лет компании ликвидировали? Вы хотите сказать, что они полные дебилы и начисляют жильцам за коммунальные платежи меньше, чем должны заплатить своим подрядчикам, чтобы потом подрядчикам доплачивать из своего кармана?