singa

С продленкой в муниципальных школах проблемы:1-2 группы на всю началку, работают до 18-00. Раньше были "группы кратковременного пребывания" до 15-00: учитель, работающий в классе, после уроков отводил детей на обед, делал с ними уроки и т.д. 3 года назад они были платными (1000 руб в месяц), 2 года назад из этих групп сделали полноценную бесплатную продленку. 1 год назад ее отменили, оставили только группы для особо нуждающихся. У нас каждый год в школах что-то меняется...Все зависит от финансирования и загруженности учителя. В первом классе в 1 полугодии - 4 урока. Они заканчиваются в 12-00. Так что рассчитывайте свое время.

@надюня, пишите жалобу не неоказание медицинской помощи.

Это возможно, только если Вы звонили участковому врачу на мобильный (в частном порядке). Звоните в поликлинику и официально вызывайте врача на дом. Вызовы на дом фиксируются в специальном журнале, только не забудьте узнать, кто принял вызов (чтобы в случае, если вызов не зафиксирован в журнале, было на кого жаловаться).

@Stasya147, в 10 гимназии учатся дети, начиная с 5 класса.

@Sv-Lana, платные гимназические классы государственных школ так же формируются на основе адресной приписки. Остаются только платные школы или личные договоренности с директорами государственных школ.

@Stasya147, в 10 гимназии нет начальных классов. Автор темы ищет школу, куда отправить ребенка после детского сада.

@Sv-Lana, все школы Пушкино имеют адресную приписку. Это не зависит от вида класса (общеобразовательного или гимназического). Зайдите на сайт любой школы, там указаны адреса, которые закреплены за данной школой. Прием детей, не имеющих регистрацию по закрепленным адресам, только при наличии свободных мест. За последние 12 лет построены целые жилые микрорайоны, а новая школа отрыта только одна - в Мамонтовке. Все школы учатся в две смены. В нашей школе во всех параллелях только один общеобразовательный класс, остальные - гимназические. Гимназический класс не гарантирует высокий уровень подготовки для Вашего ребенка. Выбирайте скорее не школу, а учителя. Иногда даже детям, имеющим соответствующую регистрацию, отказывают в приеме в школу, т.к. классы переполнены. Это относится к особо популярным школам (1, 8 и 9).

Вы вольно или невольно вводите людей в заблуждение. Не могут родители выбирать школу, по каким-то своим критериям. За каждой школой закреплены определенные адреса, и для зачисления ребенка в школу требуют не только паспорт с пропиской родителя, но и справку с места регистрации ребенка. Опустим такие моменты как личные связи, финансовые возможности и т.д., которые позволяют обойти адресную прописку и зачислить ребенка в школу по желанию родителей.

@К@тЁна*, вызов врача на дом 8 496 532 06 81 с 8-00 до 12-00, прочие справки 8 496 532 05 42 с 8-00 до 17-30. Телефон, по которому принимают вызов на дом стоит в каб.2. Вчера ставила печать в данном кабинете, телефон стоит на беззвучном режиме (мигает лампочка, что есть звонок, но звука нет), поэтому иногда, чтобы до них дозвониться нужно 1,5-2 часа. При этом женщина, принимающая вызовы, берет анализы на я/г и т.д; ставит печати на справки и больничные, записывает вызовы на дом тех, кто пришел в поликлинику лично. Утром - аншлаг, а после 10-00 (когда закончился прием анализов) она часто сидит в регистратуре, т.е. около телефона ее нет. Пока нас не собралась очередь из 3 человек, которым нужно поставить печати, она в кабинете отсутствовала.

@mollybee, талоны в электронной регистратуре выкладываются в среду. Записаться можно только на то время, которое отмечено зеленым цветом. Через инфомат только в день приема. "Ловите" сегодня талоны к Громову, удачи!

Талоны можно взять на определенный день в электронной регистратуре. Если к педиатру нужно попасть сегодня, то в электронной регистратуре есть талоны ко всем педиатрам, кроме Новоселовой. Талоны на текущий прием есть в инфомате, который стоит в холле поликлиники, только к нему с утра не протолкнуться, т.к. народ только осваивает данную технику.

@Zvezdochka, в общеобразовательной школе нет классов с одинаковым уровнем подготовки. На месте учителя Вы согласились бы работать в классе, где 30 учеников имеют слабый уровень подготовки? Что касается тестирования, то здесь все не так однозначно. Проходили с ребенком 5 лет психоневролога в ЦРБ. Перед нами была девочка, вышла и рассказывает папе: "Вопросы легкие, домик сложила..." и т.д. Зашли мы. "Сядь как следует, на маму не смотри, отвечай на вопросы" - такие реплики психоневролога так впечатлили моего ребенка, что он даже на те вопросы, которые знал, отвечал шепотом.

Думаю,что если не будет другого выбора (предложат муниципальный сад даже в неудобном для Вас месте), Вы все таки выберете сад, а не потерю работу. К сожалению, наши предпочтения учитываются не всегда. И тогда берем (или не берем) то, что предложат... 3 года назад по общей очереди распределили только около 10 путевок для детей 3 лет. Для детей 5 лет были места в садах пос. Лесной, они и были предложены очередникам из Пушкино.

Если родители обсуждают, как неудобен для них сад, в который им дают путевку, значит, их положение не так критично. Старшего ребенка мы из Пушкино каждый день все 4 года возили в детский сад в поселок Лесной, т.к. в Пушкино сад нам не предлагали. Предложили сад около дома только за год до школы, но уже переводить не стали, т.к. ребенок привык к своему детскому саду. Младшему в 3 года сад так же не дали, поэтому 1год возили его в Костино (пользовались санаторием как детским садом) и были безумно рады, что ребенок пристроен.

До 3-лет у педиатра в кабинете, потом в регистратуре.

Занятия должны быть в удовольствие. Для моего ребенка целое расстройство, если не можем попасть на занятие. Педагоги в "Радуге" говорят о том, что нужно смотреть по ребенку: пойдет у него обучение или кому-то еще рановато заниматься. Рекомендации по чтению тех же педагогов: каждый день читать букварь 2-5 минуты, нельзя с ребенком в свой выходной день заниматься 30 минут. Каждой маме лучше знать своего ребенка: когда, чем и сколько он будет заниматься.

@Demid, мы начинали в группе 5-леток: Развитие речи - Букварь Жуковой, математика - Петерсон "Раз- ступенька, два -ступенька". Так как были логопедические проблемы и практически отсутствовала образовательная деятельность в детском саду, то такое начало оказалось нам не под силу. Перевелись в группу так называемых 4-леток (дети от 4 лет 6 мес.) Занятия по развитию речи начинались с описания картинок, изучению обобщающих слов, сравнения предметов, описание оттенков цветов (светло-желтый, темно-желтый) и т.д. Математика - Петерсон "Игралочка". Если в дет. саду воспитатель этим занимается, то уже в младшей группе дети должны это знать и уметь. К сожалению, у нас в детском саду воспитатель осуществляет только присмотр за детьми, при минимальной образовательной деятельности. Посмотреть, что должен уметь ребенок можно в программе, по которой работает Ваш детский сад (название программы должно быть в договоре, который Вы подписывали, устраивая ребенка в детский сад, в нашем саду - это "От рождения до школы", в ней все расписано, что должен знать и уметь ребенок соответствующего возраста). Соседка, которая водит свою дочь в "Снежинку", отказалась от "Радуги", так как в детском саду программа такая же и то, с чего начинают в "Радуге" ребенок уже изучил в детском саду. Старшая дочь то же научилась читать в 6 лет, а сейчас младший (5 лет 3 мес), занимаясь в "Радуге", тащит букварь и читает его (небольшие слова и предложения из двух слов).

Последние группы начинают заниматься, по-моему,в 18-00. В четверг посмотрю точное расписание (если раньше кто-нибудь не напишет). У меня ребенок ходит 1-ый год, группа четырехлеток. Таких групп две - одна утренняя, другая вечерняя. Занятие вечером начинается в 15-40. Т.е. для 4-леток выбор времени очень ограничен. В эту группу зачисляют не только детей, не достигших 5-летнего возраста, но и переводят 5-леток, которые не тянут программу своей возрастной группы. С 17 часов начинают занятия 5-летки первого года обучения и те, кто ходит в "Радугу" второй год.

В этом году педагог по развитию речи ведет еще и математику, так что нам повезло дважды.

Прием детей в 1 класс осуществляется в соответствии со ст. 5, 16, 19 Закона Российской Федерации от 10.07.1992 г. № 3266-1 «Об образовании» (с изменениями и дополнениями), п. 46 Типового положения об образовательном учреждении, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 г. № 196 (в ред. постановления Правительства РФ от 23.12.2002 г. № 919) и уставом школы: "Все дети, достигшие школьного возраста (шести лет и шести месяцев при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но не позже достижения ими восьми лет текущего года), зачисляются в 1-й класс школы по месту их фактического жительства, независимо от уровня подготовки. Не допускается при приёме в первый класс образовательных учреждений любого типа и вида проведение испытаний (экзаменов, тестов, конкурсов и т.п.), направленных на выявление уровня знаний ребёнка по различным учебным дисциплинам и предметам".

@LLL, читаю форум и становится грустно. Отработав более 20 лет в системе образования, убеждена, что требовать от ученика учитель может только то, чему он его научил. А у нас уже становится системой отсутствие ответственности учителя за результаты обучения. Детский сад не отвечает за подготовку к школе: в разговоре с заведующей детским садом, обращаю внимание на то, что ребенок за год до школы будет в старшей группе. На вопрос: "Можно ли его будет перевести в подготовительную?", получаю ответ: "А за чем? Вы ведь все равно будете куда-то ходить для подготовки к школе". Т.е. при наличии образовательной программы, детский сад не отвечает за готовность ребенка к школе. В школе учителя не отвечают за подготовку детей к олимпиадам, и многие в теме "Образование" с этим согласны - пусть дети готовятся сами или с помощью родителей (репетиторов). А между тем, при аттестации (переаттестации) учитель получает достаточно неплохие баллы за каждого победителя олимпиады. За что начислять баллы, которые влияют на категорию и, как следствие, на зарплату учителя, если учитель не должен готовить ученика к олимпиаде? В прошлом году на районной олимпиаде ребенок не смог ответить на вопрос: "Самая маленькая геометрическая фигура". Объясняю, что геометрические фигуры нельзя сравнивать. Приходит из школы и говорит, что учитель сказал, что "самая маленькая геометрическая фигура - это точка". Открываю учебник геометрии 7 класса, в котором написано, что точка, прямая и плоскость - это основные НЕОПРЕДЕЛЯЕМЫЕ понятия и объясняю, что учитель ошибся. На следующий день ребенок говорит, что учитель из параллельного класса то же утверждает, что точка - это самая маленькая геометрическая фигура. Пришлось идти в школу, чтобы прояснить данную ситуацию. Реакция была следующей: "Это Вы специалист, а учитель начальной школы может этого не знать". В сожалению, многие учителя сейчас не учат, а просто контролируют то, что ребенок выучил самостоятельно, с родителями, с репетиторами. Раньше занятия с репетиторами были редкостью, а сейчас практически у каждого ученика есть репетитор и чаще всего не один. Хотя и среди учителей остаются еще энтузиасты своего дела, которые занимаются с детьми, не считаясь со временем. Их немного, но они есть. Значит, для детей еще не все потеряно.

Вчера звонила сестра мужа из Горловки. Милая, уравновешенная 50-летняя женщина плакала, как ребенок: "У нас самая настоящая война! Нас просто всех уничтожают. В 70 м от моего дома сгорел дом от прямого попадания снаряда. Две ночи провожу в ванной (это, по ее словам, для нее укрытие), читаю молитву..." Осенью она перевезла свою 76-летнюю маму в Кировскую область, а сама опять вернулась домой. Предлагаю ей все бросить и переехать к нам - жизнь дороже. Уехать по железной дороге не получится - дорога под контролем ВСУ, остается только автобус, но и они попадают под обстрелы. Но главный аргумент: "На кого я оставляю дом?.. Пока есть работа, буду здесь. Если сократят (а все к этому идет), тогда, возможно, приеду..." Теперь каждый день ждем, чтобы хотя бы дала о себе знать. Нам остается только надеяться. Спаси их всех, Господь!

Учитель может и должен требовать с ученика только то,чему он его научил. В соседней теме "Чему учат в школе", по-моему, Вы выражали недоумение по поводу слабого ученика, который отвлекает сильного, снижая успеваемость последнего, а учитель на просьбы пересадить не реагирует. Если опираться на Ваш пост, то учитель ни при чем: пусть родители сильного ученика доработают с ним то, что он пропустил в школе, отвлекаясь на слабого. А слабый ученик, посмотрев, как выполняет работу его сосед по парте и задав ему кучу вопросов, сделает так же как и он.

Начиная со второго класса, учитель просила детей приносить презентации, сделанные в PowerPoint. Вопрос: как второклассник может сделать подобную презентацию, если во втором классе нет уроков информатики, на которых их обучали работе с подобными программами? Ответ однозначен: такую презентацию должны были сделать родители. На одном из родительских собраний учитель говорит присутствующим родителям: "Сейчас мы поучимся делать презентации..." И ни у одного родителя не возникло вопроса: "Почему мы (родители) должны их делать?". Послушно взяли ручки и все дружно записали требования к подобным презентациям. Конечно, категорических требований оформлять презентации только в электронном виде не было, их можно было оформить и в простом письменном виде, но оценка при этом была ниже, т.к. презентация, оформленная ребенком самостоятельно, существенно проигрывала в зрелищности презентации, которую выполнили родители. Слава Богу, с переходом в среднее звено, презентации данного вида не котируются, т.к. кабинеты нашей школы не оснащены компьютерами. Осталось только научить детей самостоятельно добывать, обрабатывать и представлять информацию в соответствующем виде. Теперь, когда создание "проектов" - дело чаще всего добровольное (ученики выполняют /не выполняют/ по своему желанию), в классе только несколько человек пытаются что-то делать. Лично я для своего ребенка считаю эти проекты обязательными: пусть ищет соответствующую информацию, обрабатывает ее, учиться компоновать факты и рассуждения, подбирать соответствующие картинки и т.д. Учу критично относиться к информации, найденной в интернете. Например, при подготовке к сочинению по картине "Полевая рябинка" в интернете дочь находит текст сочинения по данной картине: "...Слева на картине расположились заросли ряби­ны. Её тяжёлые ветки красными гроздьями скло­нились над водной гладью реки..." Выясняем, что полевая рябинка - это пижма (цветы желтого цвета) и никаких красных гроздей рябины на картине не наблюдается. Вывод - пользоваться интернетом нужно с умом. Если 30 человек воспользуются интернетом для сочинения (реферата, проекта), не переработав информацию, то одинаковые фразы будут встречаться практически у всех. Слушать будет скучно и неинтересно. На сегодняшний день проекты моего ребенка представляют из себя наше совместное творчество: она собирает и обрабатывает информацию, я выступаю в роли редактора и корректора.

Таких формулировок "нужно сажать сильного ученика за одну парту со слабым" нет ни в одном учебнике педагогики. Что такое существует на практике - это, действительно, факт. Повышает уровень фактической успеваемости (в журнале) - факт. Уровень реальных знаний оценить можно только по работе, которую каждый ученик выполняет индивидуально. А как Вы разграничиваете время, когда слабый ученик может задавать вопросы сильному ученику, а когда он не должен этого делать?