"Всем привет. Меня зовут Илья, и я один из тех школьников, что в этом году сдавали ЕГЭ. Вряд ли кто-нибудь из читающих этот пост не слышал про этот экзамен. Из года в год по поводу организации и структуры ЕГЭ разгорается множество споров, и я не могу остаться в стороне. Все, кто сдавал ЕГЭ, знают, насколько это непростой экзамен. Непростой больше не из-за сложности заданий, а из-за всего того, что его окружает, из-за всей этой психологической напряженности. Весь год на школьников оказывается давление со стороны учителей, нередко и со стороны родителей. И это при том, что школьники и сами «любят» заниматься самоугрызением, придавая экзамену чуть ли ни самое главное значение в своей жизни и приравнивая провал на нем к потере смысла в дальнейшем существовании. Безусловно, высокие результаты ЕГЭ очень важны и действительно влияют на твое будущее, это мотивирует начать подготовку заранее, за год или два, и готовиться хорошо. И вот, ты – одиннадцатиклассник, который весь десятый класс готовился к ЕГЭ. В течение года ты нарешиваешь тестовые задания, оттачиваешь теоретический материал, ежедневно мучаешь сайт РешуЕГЭ и себя заодно. Периодически тебе хочется забыть об экзамене вообще, но учителя считают своим долгом напомнить, что если ты получишь плохие результаты, то окажешься на помойке. Делая над собой усилие, ты снова садишься за подготовку, пишешь пробники, пытаешься разобраться в своих ошибках и исправить их. Волнение перед «Днем Икс» возрастает, в голове появляется ощущение полной неготовности ко всему. В вечер перед экзаменом ты собираешься с мыслями, настраиваешься. Доходит даже до того, что ты достаешь телефон и гуглишь: «Можно ли принести на экзамен по математике линейку?» И это действие могло бы показаться забавным, если бы не было оснований для возникновения подобных вопросов. Все методички Министерства Образования устанавливают жесткий регламент проведения экзамена. Все учителя как завороженные твердят о том, какие строгие на ЕГЭ правила, и что не стоит даже думать о том, чтобы что-нибудь пронести. Весь год ты слушаешь напоминания, что за тобой следят по камерам, что в любой момент тебя могут выгнать, если заметят что-то не то; в интернете ты натыкаешься на истории про то, как некоторых заставляют раздеваться, потому что они неоднократно пищат на рамках металлодетектора; от знакомых ты слышишь рассказы о том, как наблюдатели заходят за тобой прямо в туалет, чтобы убедиться, что ты не списываешь, что нельзя пронести даже воду. «А что, если в аудитории кто-то нарушит правила проведения экзамена, и мне придется переписывать?» Все это не может не угнетать. День экзамена. Волнение. С собой паспорт, пара черных гелевых ручек, на всякий случай уведомление. Чужая школа. Металлодетекторы. Аудитория. Организаторы печатают кимы, школьники замерли в ожидании. Вводная инструкция. Твой вариант. Начало экзамена. Написав большую часть, решаешь сделать передышку, выходишь в туалет. Тебя провожают до двери, и ты мысленно выдыхаешь, что хоть в кабинку не заходят. Выходя, видишь парня, который стоит с телефоном. Первая реакция – удивление. А как же металлодетекторы, глушилки, в конце концов? Неужели можно просто, вот так стоять и бессовестно гуглить ответы? Но ведь это же ЕГЭ, это же экзамен государственного уровня с соответствующим уровнем контроля. Как же так? Неужели все вокруг врали? Вторая эмоция – некое разочарование. И неужели вот от этого зависит наше будущее? И неужели это стоит таких нервов, усилий? Неужели некоторые решаются на самоубийство из-за такого? Это был второй экзамен. После случая в туалете в конечном итоге я испытывал какую-то злость: мало того, что придя домой ты узнаешь, что задания, оказывается, заранее «слили», так еще и с телефонов списывать умудряются. Нечестно, несправедливо, досадно. Утешил себя мыслью, что такие случаи редки, и решил наблюдать за ситуацией на следующих экзаменах. Третий экзамен, четвертый. В рамках своего эксперимента выхожу в туалет. Вижу с телефонами уже не одного, а сразу нескольких человек, которые даже не стесняются доставать их и демонстрировать другим. Разочарование в системе как итоговый результат. Самое обидное в этой ситуации – это то, что ребята, которые днями и ночами впихивали в себя всю эту теорию, натаскивались на тесты, фактически оказались выброшенными за борт этого «Титаника» (по-другому российскую систему образования не назвать). И здесь вина не тех, кто оказался понаглее, а вина всей системы образования в целом, про которую можно говорить бесконечно. Именно неэффективность ее методов контроля создает ситуацию, когда вроде как объективные результаты превращаются в филькину грамоту, не отображающую реальных знаний. Да, ЕГЭ – это лотерея, это то, на что можно элементарно натаскаться. Но даже для того, чтобы натаскаться, нужно приложить немалые усилия. ЕГЭ в своем идеальном представлении нацелено на выявление умных и(или) трудолюбивых выпускников школ, которые достойны учиться в хороших университетах. Но как быть, когда такие наглецы фальсифицируют свои результаты путем списывания, вытесняя достойных кандидатов на бюджетные места и на места в вузах в целом? Нынешняя ситуация на рынке труда заставляет многих людей получать высшее образование, чтобы хотя бы иметь более высокий шанс получить хорошую работу. Высшее образование в жизненном плане человека выступает уже не как нечто дополнительное, а приравнивается к чему-то обязательному, подобно школе. Поэтому уже долгое время университеты заполняют не только те, кто действительно хочет получать знания, но и те, кому просто нужен диплом. Собственно, из-за неэффективности образовательной системы у российских работодателей происходит частичное обесценение высшего образования, да и за рубежом наши вузы уже не так ценятся. Ничтожно малые возможности развиваться в России в научном плане только уменьшаются от совершенно необъективного отсеивания, которое происходит на ЕГЭ. Тысячи достойных ребят уже не думают о чем-то вроде МГУ или НИУ ВШЭ, они надеются получить хотя бы средние баллы. Конечно, Америку я этими словами не открываю. И то, что система образования у нас не идеальна, что ЕГЭ необъективно – все это не ново. Однако, на мой взгляд, можно хотя бы обеспечивать должный контроль. Такое безответственное отношение к настолько важным мероприятиям я считаю неприемлемым. Телефон на ЕГЭ должен быть нонсенсом, как годами ранее, а не обыденностью, как сейчас. Зачем ставить металлодетекторы, если всем все равно, что на них показывают? Зачем ставить глушилки, если они, по сути, только гудят и мешают думать? Конечно, такое происходит не только в моем районе, но достучаться до каждого в этой стране я не могу. Имеет смысл обратиться хотя бы локально. Апелляцию подавать не стал, дабы не обрекать ребят проходить через все это заново. Однако Вас, Гавриил Борисович, как председателя комитета по образованию администрации Щёлковского муниципального района Московской области, прошу уделить внимание тому, что в нашей Шестой школе допускаются такие грубые нарушения. Использование на ЕГЭ телефонов с доступом к сети Интернет недопустимо. Металлодетекторы и глушилки должны работать, а не создавать видимость. Надеюсь, в следующем году процедура проведения будет более честной."
Пост из вк.
