roditeli
-
Публикаций
36 -
Зарегистрирован
-
Посещение
Сообщения, опубликованные roditeli
-
-
денег выделяют ничтожно мало.хватает купить учебники на один класс.да и то,не все.в первую очередь уччебники выдают многодетным.малоимущим и т.п.остальным,что останется.так что не надо говорить ,что учебники есть .а их не дают. никто в библиотеке их не складирует).вы сами посмотрите.сколько стоит один учебник,умножьте на количество детей в школе и на школы районна,сумма получается не маленькая.
-
Студенты-близнецы бросились под поезд
Они совершили самоубийство на глазах машиниста
Александр БОЙКО — 26.11.2010
В четверг, в Подмосковье погибли двое 19-летних студентов первого курса Московского государственного института леса (МГУЛ). Они каждый день добирались в Мытищи и возвращались домой с учебы в Пушкино на электричке, которая их убила. Братья близнецы погибли одновременно. По словам родителей, мальчишки не злоупотребляли алкоголем и наркотиками, но всегда все делали вместе. Исключением не стало и самоубийство.
- Сотрудники Московского межрегионального следственного управления на транспорте проводят доследственную проверку в связи с гибелью братьев-близнецов на перегоне станций "Клязьма-Тарасовская" Московско-Курского отделения Московской железной дороги, - сообщила в пятницу старший помощник руководителя управления Татьяна Морозова. - Пока следователям удалось установить, что 25 ноября электропоезд "Москва-Сергиев Посад" наехал на двух молодых людей, которые увидев быстро приближающийся поезд, легли друг на против друга, а головы положили на рельсы. Машинист успел предупредить их гудком и совершил наезд, так как остановить состав уже было невозможно.
МГУЛ находится Мытищах, а тела студентов были найдены на рельсах не доезжая нескольких километров до Пушкино в 15.45. По какой-то причине юноши сошли с электрички на платформе «Тарасовская» и пошли по путям пешком до станции Клязьма. Что случилось с ними в дороге, и почему они решили лечь на рельсы пока не ясно.
- Сообщение о том, что юноши являются наркоманами, не соответствует действительности, - объяснила Татьяна Морозова. - В ходе осмотра вещей погибших братьев действительно были найдены полупустые тюбики "Суперклея". Но юноши работали на факультете механической и химической технологии обработки древесины, так что в карманах у них могли быть разные предметы. Например, у одного из них оказались ключи от машины. Выводы о их состоянии на момент гибели можно будет делать через три недели, когда будет закончена экспертиза.
-
ОФОРМЛЕНИЕ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
• Все записи в тетрадях следует оформлять каллиграфическим аккуратным почерком.
• При определении каллиграфического письма необходимо строго соблюдать требования и рекомендации нейропсихофизиологов и методистов.
Сам процесс письма физиологически и психологически очень сложен: при письме в координированную деятельность вовлекаются кора головного мозга (почти все ее отделы), органы зрения, слуха (особенно если это диктант), многие мышцы тела. Этот процесс чрезвычайно сложен для детей 6–7 лет, начинающих обучение в школе, прежде всего потому, что одновременно формируется и навык выполнения тонкокоординированных движений – графический навык, и навык орфографически правильного письма. Для справки: графический навык – это соблюдение общественно установленных норм выполнения графических элементов, обеспечивающих легкость и правильность чтения письменного текста, способствующих удобству и обоснованной скорости письма и отвечающих эстетическим требованиям.
• Не следует систематически использовать ценное время на уроке для фронтального чистописания для всех учащихся.
• Работа над каллиграфическим письмом должна строиться с учетом системы дифференцированных подходов. Нет смысла заниматься на уроке со всеми детьми одинаково безрезультатным прописыванием элементов, букв, слогов и слов.
• Работу над каллиграфическим почерком следует осуществлять в течение всех четырех лет обучения в начальной школе.
При этом необходимо индивидуально подойти к каждому ребенку, так как
а) часть учащихся пишет достаточно красиво, чтобы тратить на уроке на это время;
б) часть учащихся неправильно оформляет соединения, что является серьезной проблемой и мешает учителю правильно оценить работу учащихся;
в) часть учащихся испытывает трудности в графическом определении высоты элементов и букв;
г) следует помнить, что такие требования к написанию, как наклон, округлость, параллельность и высота элементов и букв, должны вытекать из строгого и обязательного выполнения требований и рекомендаций методистов и нейропсихофизиологов.
На сегодняшний день, по данным института возрастной физиологии РАО, число детей с трудностями обучения письму достигает 20–30 %, т.е. по 7–9 учеников в каждом классе. В начальной школе эти трудности не заканчиваются. Среди учащихся пятых классов таких детей 20–25 %, т.е. все трудности письма сохраняются и на последующих этапах обучения.
Не совсем правильно и корректно требовать от совершенно разных детей единообразного (параллельность, округлость, наклон, высота) написания элементов букв, цифр, самих букв, цифр, слогов и слов. Тем более, как показывают исследования специалистов (директор института возрастной физиологии РАО М.М. Безруких, нейропсихофизиологи В.Д. Еремеева, Т.П. Хризман), мальчикам «не интересно изо дня в день делать одно и тоже, такая работа не отвечает особенностям организации их мозга и психики. Именно поэтому мужчины, например, испытывают большие трудности при работе на конвейере».
«Графологи давно научились отличать почерк мужчины от почерка женщины. Женский почерк обычно более «правильный», красивый, стандартный, симметричный, элементы букв ближе к тем, что даются школьными прописями. Почерк мужчины чаще более «неправильный», неравномерный, размашистый, индивидуально-оригинальный, иногда с недописанными элементами букв, менее похожий на принятые стандарты». Поэтому необходимо это учитывать учителю и не нарушать при этом гармонию физиологических механизмов психики и их поведенческих механизмов.
А вот система работы по формированию навыка правильного соединения букв, что весьма необходимо, должна проводиться обязательно, дифференцированно и на протяжении всех четырех лет обучения в начальной школе.
Учителю следует прописывать индивидуально учащимся те элементы букв, цифр, слоги и буквы, которые требуют корректировки.
В ходе проверки учителем прописанных учащимися букв необходимо исправлять неправильно прописанные буквы и выносить (как один из оптимальных вариантов корректировки) образцы их написания на полях (подчеркнуть неправильные соединения, исправить и прописать образцы данных соединений на полях и для прописывания на новой строке).
Также учителю необходимо исправлять неправильные написания в классных и домашних работах.
Обязательна система работы над ошибками в тетрадях по математике и по русскому языку. Рекомендуем, как один из оптимальных вариантов, в ходе проверки работ учащихся только зачеркивать неправильный ответ или ошибку, подчеркнуть это место и дать возможность учащимся самим в классе или дома написать нужный ответ или орфограмму.
-
Методическое письмо.Опубликовано в журнале "Завуч начальной школы" № 6 за 2001 год.
При оценке письменных (текущих и контрольных) работ учащихся учитель в обязательном порядке руководствуется Методическими письмами Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.98 г. № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» (нормы оценок) и Министерства образования РФ от 25.09.2000 г. № 2021/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы».
В начальной школе надлежит проверять ежедневно каждую работу учащихся.
Работа над ошибками проводится в той или иной форме ежедневно, как в тетрадях для текущих работ, так и в тетрадях для контрольных.
Проверка тетрадей учителем осуществляется чернилами красного цвета. Так как чернила красного цвета как единственный цвет для проверки ученических тетрадей нормативно не оформлен, то допускается использование и чернил зеленого цвета.
Помимо стационарной ручки в классной и домашней работах учащимися используется только простой карандаш.
Проверка и возвращение учащимся контрольных работ по русскому языку и математике осуществляется к следующему уроку. В обязательном порядке тетради для контрольных работ показываются родителям (лицам их заменяющим) с выдачей на дом.
Все классные и домашние работы учащихся проверяются учителем ежедневно и в обязательном порядке.
-
Тетради учащихся, в которых выполняются обучающие классные и домашние работы, проверяются:
по русскому языку и математике:
в I - VI кл.– после каждого урока у всех учеников;
в VII – IX классах по усмотрению учителя, но не реже двух раз в неделю
в X - XI классах – после каждого урока у слабых учащихся, а у остальных проверяются не все работы, а наиболее значимые по своей важности, но с таким расчетом, чтобы 2 раза в месяц учителем проверялись тетради всех учащихся;
по иностранным языкам в II - VI классах – после каждого урока; в VII - XI классах – после каждого урока только у слабых учащихся, а у сильных – не все работы, а лишь наиболее значимые по своей важности, но с таким расчетом, чтобы раз в 2 недели проверялись тетради учащихся VI - VIII классов и не реже четырех раз в учебную четверть – тетради учащихся IX - XI классов, а тетради-словари – не реже одного раза в месяц;
по литературе в V - IX классах – не реже 2 раз в месяц; в X- XI классах – не реже одного раза в месяц;
по истории, обществознанию, географии, биологии, физике, химии, трудовому обучению, информатике, физической культуре и ОБЖ– выборочно, однако каждая тетрадь должна проверяться не реже 4 раз в учебную четверть.
2.2. Изложения и сочинения по русскому языку и литературе, а также все виды контрольных работ по предметам проверяются у всех учащихся.
2.3. Проверка контрольных работ учителями осуществляется в следующие сроки:
контрольные диктанты и контрольные работы по математике в I - IV классах проверяются и возвращаются учащимся к следующему уроку;
изложения и сочинения в начальных классах проверяются и возвращаются учащимся не позже чем через 2 дня, а в V - IX классах – через 3 дня;
сочинения в X- XI классах проверяются не более 5 дней;
контрольные работы по математике в X- XI классах, физике, химии и иностранному языку в V - XI классах проверяются, как правило, к следующему уроку.
-
я когда-то отмывала ковёр от запаха кота камфорным спиртом,разведённым в воде .в "утконосе" видела в продаже БИОПРЕПАРАТ BIOFORCE FRESH PETS 250МЛ написано,что Препарат эффективно уничтожает
неприятные запах органического происхождения, в местах содержания
животных, метки, запахи испражнений.
Преимущества:
- высокая концентрация активных компонентов
- биоразлагаемая формула
- помогает бороться как с запахами, так и сих источниками
- уничтожает, а не маскирует неприятные запахи
- прост в применении
Инструкция по применению:
BIOFORCE fresh применяется путем разбрызгивания в воздухе вокруг или
направленно на источник запаха. Обычно достаточно одного двух нажатий
для достижения результата. Также можно добавить небольшое количество
препарата в воду, при мытье пола или мест содержания животных.
-
только что пришла из "эльдорадо".прикупила там воздухоочиститель Ballu AP210F3.включила в комнате,посмотрим ,как он чистит воздух,но дышать стало вроде легче
да,в "беринговом проливе" есть мойка воздуха,но мне она показалась громоздкой.а очиститель потом поставлю на кухню) -
"Я думаю, что тему пора закрыть, потому что нормальное общение закончилось. По-моему пора остановиться и прекратить обсуждать данную ситуацию. Получается, что одна сторона высказалась и ушла с форума, теперь мы слышим мнение другой спора .",-пишет модератор
пора закрыть давно и убрать личную перепалку,не имеющую отношение к заявленной теме
-
я с такими учителями не встречалась...может мне просто везет в жизни? я вообще в жизни встречаю только хороших людей. а вот злые,черствые,эгоистичные и ...даже не знаю какие еще...мне не встречаются. видно я их к себе не притягиваю
я с такими учителями не встречалась...может мне просто везет в жизни? я вообще в жизни встречаю только хороших людей. а вот злые,черствые,эгоистичные и ...даже не знаю какие еще...мне не встречаются. видно я их к себе не притягиваю
Учебники ваша школа выдает?
в Школьное образование
Опубликовано
хотяяяяя.... учебники же передаются и не требуют ежегодного полного обновления ..... в общем, ХЗ
конечно.передаются) только в каком состоянии новые учебники возращаются в конце года в школу?не все потом возможно использовать повторно,да и не все сдают обратно( особенно выпускные классы)да и в издательствах не дураки сидят.минимум раз в два года переиздают.дополняют содержание учебника, и получается,что старые учебники просто не подходят; один параграф убрали.другое упражение добавили)
мы в своём классе договорились с родителями класса на год старше,они нам продают учебники за полцены,сами себе берут новые.добавляя некоторую сумму.мы тоже учебники в хорошем состоянии передаём классу на год ниже-круговорот учебников получается).всем хорошо(учебники одного года издания в хорошем состоянии)