algol'

конечно, из заглавия, а ты еще скажи, что ты прочел от корки до корки, осознал и усвоил? оба завета это собрание фрагментов мыслей людей, которые чаще противоречат друг дружке. В любом читабельном творчестве, будь-то беллетристика или научный труд, существуют законы написания благодаря которым и возможно восприятие текста. В данном литературном творении мы читаем вольную трактовку предшествующих христианству религиозно-философских концепций, писанную-переписанную столько раз, что утрачен какой-либо в них здравый смысл. Попробуй сам, Serrrega, любую авторскую книгу из библии и разложи текст на структуру: предмет-объект, цели-задачи, уверяю, ничего не получится. да и замечу, что в текстовой форме религиозно-философские концепции додумались записывать лишь христиане, те же евреи передавали знания устно (каббала).

а зачем по полочкам раскладываешь если ты, Serrrega, сам же и пишешь, что, мол, понятно и доходчиво в умных мыслях (евангелие) христиан. да и кто эти полочки наколотил, Вася Дроздов? а с какого перепуга Вася умнее, чем, к примеру, ты, Serrrega? ведь, ты же сам пишешь, что каждый подумает по своему исходя из своих интеллектуальных способностей, а ты, собственно, из своих. правда, этих аналогий боятся "христиане", как черт ладана, да и есть философская концепция, а есть мракобесие, и это не совсем одно и тоже. вот-вот. У стоиков троичность аналогична яйца, где скорлупа - логика, белок - физика, а желток яйца - этика, а христиане давай эти яйца варить, красить, да колотить друг об дружку, - вот тебе и христианские символы

а куда девать философское учение стоиков о троице, а концепции пифагорийской и Эфесской философских школ Логоса и Эйдоса, что так бесцеремонно и топорно изложили в умных мыслях (евангелие) христиане?и разглагольствовать о простоте изложения с использованием здравого смысла в евангелие право смешно. уже и 800 самостоятельных прочтений породило враждующие между собой церкви Христа, да еще и внутри у каждой по своему катехизису (разъяснение для тех, кто не сразу понял).

не устану повторять, греческое "гороскоп" и латинское "темперамент" - синонимы, имеют одинаковое значение, дословно переводятся, как "временнАя метка", врожденная особенность, а с этим спорить трудно.

мне понятно, катехизис - поучение Дроздова, мне так же понятно, что существует огромное множество подобных авторских поучений (катехизисов), мне так же понятно, что библия и есть собрание таких же поучений и, как авторы сами их назвали, умных мыслей (евангелия) или новые заветы. мне не понятно то, почему все новые и новые "писатели" пытаются вляпаться в историю таким странным способом. Не по этой ли причине "христианский" патриарх Феофил собирая тексты для умных мыслей (евангелия), уничтожал Александрийскую философскую библиотеку, как доказательство плагиата? а может быть один из "собирателей новых умных мыслей" и грабитель той же библиотеки, халиф Омар ибн Хаттаб, прав сказав при этом: «Если в этих книгах говорится то, что уже есть *, то они бесполезны. Если же в них говорится что-нибудь другое, то они вредны».

наткнулся на карту 1763 года. А наша Уча на карте - Куча и Серебрянка не Серебрянка.

План Царствующего града Москвы 1766 года А Серебрянка наша полный Ямецъ

Ломоносовский план военно-топографическая 1880г. А Ивантеевка тут Вантевка

существует несколько независимых подходов к обучению детей, которые не просто разные, а противоположно-направленные. эти педагогические приемы базируются на основах психологии опять таки разных школ. та школьная система по которой мы учились сами имеет корни в подходе личностной теории деятельности основанной А. Н. Леонтьевым и С. Л. Рубинштейном. Яркий представитель этой школы А.С.Макаренко. Сегодня в наших школах эта, так называемая, "советская система образования" разрушена и на смену ей лезут коммерческие проекты из Европы и США. их очень много и они с завидной регулярностью сменяют друг друга в наших школах. эта программа «Жизненные навыки» основана на мною уважаемом экзистенциальном анализе, но готов поспорить, что в нашем изложении без благоприятной среды она обречена. для того чтобы внедрять что-либо, для этого нужны подготовленные кадры (преподаватель должен быть сам экзистенциальной личностью), в семьях должна приниматься экзистенциальная система ценностей, да, и общество должно быть готово в целом. если по мозгам тюкать только одну концепцию, то может быть без шараханий наших министров, лет так через 20-30 общество будет готово. правда, у меня возникает вопрос к господину С.С. Толмачеву Начальнику управления образования администрации Пушкинского муниципального района, чем ему не нравится идентичная этой, но уже прижилась в обществе школьная программа деятельного подхода, которая считается лучшей в мире? Iriskina, 1. это очередной эксперимент над нами и нашими детьми одобренный главой кабинета министров, то есть "сливай воду", так как не будут мелкие чиновники оспаривать Великие решения Великих людей. 2. в связи с тем, что это очередной проходной эксперимент, уверяю Вас, он очень скоро заглохнет, и ему на смену придет новый. что делать? 1. читайте внимательно: то есть заявлено не психологическая коррекция ребенка, а педагогическое воспитание (!) с использованием такой-то там методики. всё законно.2. следует обратить на это внимание администрации школы, что преподаватель усердно ставит акцент на психологическое корректирование, что не является его полномочиями, при этом забывает о прямой обязанности - воспитывать детей. 3. на правах родителей (! только папа и мама несет административную и уголовную ответственность за ребенка!) рекомендуйте убрать из программы упоминание слов и терминов касательных психологии. 4. напомните администрации уголовный и административный кодекс РФ (приводил ранее) о том, что психологическое воздействие, будь-то консультирование или коррекция запрещено без запроса клиента, то есть, если вы не просили администрацию школы развивать эмоциональный интеллект именно вашего ребенка, то их действия попадают под статью. 5. если администрация школы очень хочет иметь в штате исключительно школьного психолога, то они должны понимать основные задачи психологии, а именно, защита ребенка от психологического насилия (!!!) и от сверстников, и от родителей, и от преподавателей(!!!). И если администрация готова пойти на такой эксперимент и "рыть себе яму", то при первом серьезном обращении ребенка к школьному психологу на предмет воздействия любым преподавателем школы на психику ребенка, психолог обязан сообщить в полицию и пипец наступит их школе. пи.си. наша Родина остается страной дураков, и мы наглядно видим пример школьных идиотов.

На самом деле все религии - это разновидность Торы, адаптированные под разные народы. Если принять во внимание этот факт, то все "нестыковки" отпадут сами собой.Хотя если рассматривать ислам, то это ветвь христианства, даже в переводе "Иса" означает "Иисус".при этом те же евреи не скрывают то, что собственные умные мысли они умыкнули у египтян из, так сказать, "рабства", а затем отшлифовывали в таком же "рабстве" у Персов. Бог один, и принципы религий абсолютно идентичны, как правильно замечено, только адаптированные под разные народы.как пример нашей Родины, мы веками рисовали иконические образы зороастрийской тематики, пришло языческое христианство, мы стали рисовать иконические образы нового образца. весь христианский свет ржет над нами, а что делать - традиция. вообще пора подобные темы перенаправлять в под-тему "Литературная беседка". ты хочешь сказать, что евреи заразили их христианским вирусом? думаю, ты прав.

оплата труда социального работника (включая психолога) в нормальных странах (типа, сша) - от 40$ в час. не сложно посчитать месячный оклад. черта бедности ниже которой не имеет смысла работать вообще (а принесут домой пособие) - 1000$ в месяц. при этом, замечу, затраты на социальный прожиточный минимум у нас значительно выше, чем в нормальных странах. посему, все эти социальные гос.проекты под давлением ООН для нашей Родины - "мыльный пузырь"! если наш работник получает за свой труд в лучшем случае (!) половину только от пособия по безработицы такого же работника из сша, то отдача от таких проектов будет соответствующая. пример из собственной жизни: при наличии законодательной базы, мамочкой нарушены все мыслимые и немыслимые законы, по которым просто лишают родительских прав. на что работники нашей опеки сообщили, что вроде как все живы здоровы, да и решения суда нет. будет привод ребенка, будет дело, будем "принимать меры". такие дети сидя под следствием получают больше заботы и понимания от следователя, чем на гражданке от соц.работника. на такие школы молятся, где мамочки любого соц.работника в клочки порвут за собственного ребенка. в данной теме для меня очевиден плохо подобранный специалист, который просто "играется" в психолога.

это не анкеты оттуда, а дама эта оттуда, из социалки. я сталкивался с "психологами" из опеки, на них даже пули жалко для расстрела за баней юю - это попытка реанимировать детскую комнату милиции с человеческим лицом. администрация всей нашей Родины на ладан дышит, ни кто ничего никогда не будет просто так делать, тем более для чужих детей из группы риска. психолог из социальной службы - это профанация, нелепая пародия. да и вся эта служба в целом!

и что? что-то может быть еще хуже?

а если нет? для этого надо знать точно. как правило, что бы мы ни делали, какую профессию ни выбирали, это касательно в первую очередь нас самих. если этот специалист посветил себя этой сфере деятельности и знает как работать с детьми, то честь ему и хвала, и всё у нее получится. если любитель таким образом зарабатывает себе на хлеб, то - его гнать. я около темы, и то со слов матери вижу ряд нарушений. так, об чем может еще идти речь? администрация не разбирается в физике, иностранных языках и биологии, и тем более в методах преподавания, - это не их обязанность. зато администрация знает как привлечь и организовать специалистов для работы. для моды или иной необходимости было принято решение в организации деятельности психолога. найти на низкую з/п хорошего специалиста нереально, поэтому (я так думаю) взяли лишь бы был. оспаривать инициативу директивного руководителя - ставить под сомнение всю его работу. он (руководитель) будет защищать и оправдывать в лице преподавателя-психолога собственное решение (правильное и не правильное). я не знаю юю, слава тебе господе, и что это?

считаю по теме "Нестыковки в Христианстве и Библии, Кто какие нашёл?", что библия - это одна большая нестыковка. 1. смешно, серьезно анализировать религиозные методы по литературным произведениям, тем более рассуждать о событиях древности в изложении XIX века. 2. сопоставлять заветы новые со старыми нелепо, так как автор их один, и нет ни какой последовательности, мол, ветхие раньше написаны. Евреи не скрывали и не скрывают, то их талмут и пр. записан в текст после образования христианства. 3. если христианство считает себя последовательницей иудаизма, то разные там поправки в виде нового завета можно считать профанацией. если это новая независимая религия с собственным эксклюзивным богом, то ветхий завет следует оставить в покое. 4. христианство - это метод, точнее, методы. рассматривать их в изложении разных там умников в виде откровений, посланий, поправок, уставов и пр. личных дневников - крайне нелепо. слишком много незнаний для одного Дионисия. Евгений Наумов, Дионисий - астролог, а значит это моя тема, он рассчитал, что заказали, нет там ошибок. то, что в Греческой философии счет начинался с единицы (что естественно), ничего странного нет, тем самым Дионисий рассчитал не нулевой год, а первый. сути не меняет. я сам занимался расчетами новозаветных похождений, исторически и астрономически события не подтверждаются. или писатель нового завета - фантаст, или этих событий небыло.

ну, если руководство школы решило , то Вы, Iriskina, в западне. если бы это решил психолог или сверху разнарядка, то в союзники можно было привлечь руководство, мол, так и так...а если само руководство решило, то биться придется с твердолобыми. 1. Вы попадаете в разряд скандальных мамаш, 2. Мешаете "правильной" работе школы, 3. Вас просто могут тихо выжить, ведь школа их. Пожалуй, стоит сменить тактику, типа - "я всю сознательную жизнь мечтала о личном психологическом деле на ребенка". Требовать, требовать и требовать все результаты, протоколы, анализ работы, подробные выводы, обратную связь от этого психолога. Поверьте мне, вести одного клиента не легкая задача, а тут целая группа и, даже, школа, это надо полк психологов. на каждую запинку, нелепый ответ, или откровенную чушь - "округлять глаза" от удивления, требовать ответов на вопросы: "почему именно так?", "почему проведена работа, а нет результатов?", и пр.. на такое участие Вы имеете полное право, ребенок Ваш и психолог, ведь типа как, работает в ваших интересах. если этот педагог-психолог на самом деле психолог, то хоть какой-то положительный для Вас результат будет, если она не специалист, то просто сама уйдет. или второй вариант: найти хороших личного психолога и юриста, предупредить руководство, что они у Вас давно есть, и что они хотят ознакомиться с этой работой в интересах клиента. И на официальном уровне получить исчерпывающую информацию о целях и задачах. это коррекционный тренинг (Талла это любит), плохого тут ничего нет, но, правильно, причины тут никто не ищет. (!) на такого рода тренинги требуется обязательное разрешение родителей. в интересах здоровья ребенка имеете полное право требовать оригиналы дипломов. если она просто социальный работник, задавайте вопросы, почему именно этот специалист? странный у нас народ. если Вы пришли к стоматологу, то Вам не покажется странным, что Вашей полостью рта занимается офтальмолог? ведь, формально, он тоже врач. требуйте четкое подтверждение профессиональной квалификации. если она любитель - гнать ее в зашей! для школы это обычный гербарий, типа результат проделанной работы. не думаю, что у них найдется умник извлечь выгоду из полученной информации. просто, директор будет гордо показывать разным гостям толстые рабочие папки психологической деятельности. ...

Iriskina, есть профессия (по диплому) психолог, далее смотрим какого профиля специалист: или детский психолог, или психолог-консультант, или HR-психолог отдела кадров, или преподаватель психологии, и так далее (всё подтверждается отдельным дипломом или сертификатом). если Ваш школьный психолог - педагог-психолог, то она не психолог, а педагог (по диплому) + отучилась на психолога. смотрим какой документ на психолога, если отдельный диплом - опять смотрим какой специалист (детский и пр.), если нет диплома, а есть только сертификат, то смотрим сколько часов прослушала и какой специалист (детский и пр.). вероятней всего Ваш школьный психолог не психолог, а педагог с 3хмесячными курсами. Требуйте все документы и внимательно читайте. Директора в погоне за модой любят привлекать кого попало. можно "нежно" навести все справки на Вашего педагога-психолога, и "нежно" попросить основание для таких занятий: цель, задачи, ответственное лицо, согласования. для детского учреждения такой пакет обязан быть. не лишне поговорить не только с педагогом-психологом, но и с директором о том, знают ли они о Законе РФ «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании», и об основах законодательства РФ об охране здоровья граждан "Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации", 19.08.1993, № 33, ст. 1318.

это не религиозный подход, скорее, чистка рядов. причем, вступить в эти ряды довольно-таки легко. а что в христианстве о загробной жизни в рамках религиозного метода? я ничего не знаю. это тоже педантизм (как и гигиена через обрезание), который является приложением, а не религиозной концепцией. и в христианстве есть тоже. все перечислять не охота, канва, типа, "не суди и не судим будешь", представлена в огромном количестве. опять замечу, что литература лишь приложение к методу, но не может быть слепым руководством к действию.

ага,щаз. приехали в 18-40,хвост приличный. стояли больше часа, думали не успеем, но все-тки успели до 20-00. про выставку, действительно живописи мало.но несколько любимых моих картин все же есть. лет 10 назад была выставка Дали там же в ГМИИ, так вот тогда было на порядок круче. чето какая-то я разочарованная немного я не специально. по наблюдению моего похода, стояли 20 минут, вышли с выставки в 18 часов, очереди не было вообще. ну, я рад, что попали.

согласен. тексты одинаковые. более того, тексты разных эпох, разлетом в сотни лет читаем в совершенно одинаковом семантическом и этимологическом изложениях. это доказывает и так очевидный факт, что мы (читатели) обсуждаем текст писателей одного исторического периода - XIX века. правда, мне попадались и современные переводы XX и XXI веков. alexandr1881, литературный анализ текста может доказывать лишь сходства и различия, а так же историю развития, самого рукотворного произведения, но не сходства и различия религиозных методов. в таком сравнении мы ставим "телегу впереди лошади". пи.си. согласен, что религии имеют совершенно одинаковые, и предмет, и объект, тем более в рамках одной иудо-христианской группы.

Во-первых, праздник Песах для иудеев является священным и какие-либо казни в это время или тем более накануне являются грубейшим попранием иудейского закона. Во-вторых, попрание закона было еще и в том, что они вместо благоговейного пребывания перед праздником в своих домах, как должно по закону, пошли к римскому прокуратору Пилату. Хотя римляне для иудеев считались еретиками. Евгений Наумов, во-первых, по той самой причине, что любой праздник, включая Песах является священным и какие-либо казни в это время являются грубейшим попранием закона для иудеев и рпц, казнен был Иисус в пятницу. во-вторых граждане принимали участие в казне согласовано с председателем Синедриона Иосифом Каиафа. казнен был по уголовному делу: "Пилат же написал и надпись, и поставил на кресте. Написано было: Иисус Назорей, Царь Иудейский." (От Иоанна, Глава 19, ст.19) благоговейное пребывание перед праздником в своих домах предписано в четверг.

ну, да, ну, да.следует добавить, что после пришествия Христа последует "рай на земле", чего, собственно, не произошло. "И будет Он судить народы, и обличит многие племена; и перекуют мечи свои на орала, и копья свои — на серпы: не поднимет народ на народ меча, и не будут более учиться воевать." ("Книга пророка Исаии" Глава 2, ст4.)

мы контактируем с миром через ощущения (вижу, слышу, и т.д.) и чувственными понятиями. не думаю, что кто-то возьмется утверждать определения рая и ада через ощущение. остается разобраться с самим конструированием их конкретного чувственного суждения. хоть, какие признаки?

ну, какие свойства и признаки у конкретно чувственно воспринимающего суждения, в частности у рая и ада?

понятный язык - это определения смысла деятельных реакций, отображённое в мышлении единство существенных свойств, связей и отношений предметов или явлений, которые представляют собой конструирование суждений, организующие пространство отношений "коммуникаторов", без какого-либо дополнительного изучения. ну или как сказал Ф. Энгельс: сокращения, в которых мы охватываем, сообразно их общим свойствам, множество различных чувственно воспринимаемых вещей.