shunya

Всем привет! Собираясь пристраивать в школу уже четвертого по счёту ребёнка, я накопила за эти годы много своих собственных ощущений - что хорошо и что плохо в современной школе. Старший уже закончил девятую школу, две дочери - учатся в восьмой школе - опыта предостаточно. Обе школы хорошие, учителя есть разные, но в общем не могу никого ругать... но всё же сама система образования не во всем меня радует. И определенные негативные результаты уже видно, по прошествии лет. А у младшей хорошо идут языки, такая светлая голова, и я стала искать, искать, как оптимально занять эту голову языками в началке и одновременно не перегрузить ребёнка, не лишить его радости от учебы. И вот, внезапно - нашла потрясающую (как мне сейчас видится, после просмотра всего, что я нашла на ютуюбе ) методику - система Жохова В.И., так называемые университетские классы. Дорогие мамы, внимательные, думающие, развивающие своих детей - что скажете? Как думаете - это реально всё может быть, о чем рассказывают в фильме? Может кто-то сталкивался уже с такими детьми? Какие ощущения? Поймите правильно, я ни в коем случае не рекламирую, я просто нахожусь в ошеломлении от фильма и очевидности того, что там говорится: - да, дети сами все могут и мы их ограничиваем сверху (как тут поспорить?) - да, петь полезно и развивает связь между полушариями и поющие дети всегда лучше учатся (вижу это ежедневно - ведь правда, кто ходит в музыкалку - усидчивее и успешнее учится); - да, детей стараются посадить стройными рядами и им, первоклашкам, физически тяжело высидеть ровно все это время - не залезть под парту, не ковырять в носу и т.д.; и это же угнетает их, ведь правда! отсюда усталость... - да, наша система образования исключительно женская, и мальчиков подавляют, поэтому они вырастают тем, кем вырастают. Ведь правда же - если ты лезешь под парту и крутишься - ты уже плохой. А он не плохой, он просто иначе не может, у него связан мозг напрямую с тем, чтобы двигаться. И его раз одернули, тридцать раз одернули, а потом жалуются - мужик вырос без инициативы. Ну так же и происходит всегда, правда? То есть я вижу только хорошее. А что думаете вы? Нам в школу через год, вот и задумалась...

Я тоже дозвонилась в автотревел, пыталась узнать - где останавливается автобус. Сначала не хотели отвечать, мол, не знают, где он останавливается.)) После трехминутного разговора признались, что: "у гостиницы Космос останавливаются и _пытаются_ забрать пассажиров". Слово "пытаются" меня смутило, но они объяснить толком ничего не могут. По другому телефону, в диспетчерской, сказали, что все автобусы, кроме трех арестованы, незаконно, что делать они и сами не знают, и что всего 3 машины на линии. Вроде есть еще социальный 451, от ивантеевской автоколонны, он ходит раз в час, и с территории автостанции. Но к ним дозвониться и уточнить я не смогла, минут 10 слушала музыку на горячей линии. Ситуация идиотская, я считаю. Разборки наверху, а страдают, как всегда, люди.

) Думаю - это для людей естественно. Каждый же говорит, исходя из собственного опыта. Я ничего не знаю про первую музыкальную школу и не говорю про неё. Говорю о второй, потому что там дети учатся. Никакого подтекста в моих словах нет. @ПтицаДивная, Все дети разные и педагоги тоже. Каждому найдется свой, главное в этом - конкретный результат у конкретного ребёнка. Скажите пожалуйста, у кого вы учитесь, чьи результаты вас устраивают?

Возможно, у вас какой-то другой опыт или вы с другой точки зрения смотрите. Но в отчетных концертах все принимают участие, в прошлом году был отличный скрипичный концерт (ещё в колледже), в конце которого, после выступления детей, сами педагоги играли для детей и это было очень здорово. Про конкурсы - нам предлагали в начале года участие, но мы отказались, из-за своей загруженности. Так что - кто ищет славы, тот всегда найдёт.

Извините, а можно уточнить - откуда у вас информация про плачевные результаты? "Весь класс" - кто оценивал, кто ярлыки наклеивал?

Хотела бы заступиться за вторую музыкальную. У нас две дочки учатся: средняя на скрипке и фортепиано, 3 класс; младшая - 1 класс фортепиано. Здания своего нет, это минус, конечно. но незначительный. Все мероприятия проходят в 9 школе, уроки фортепиано - там же; уроки скрипки раньше были в музыкальном колледже (ох, потрясающее атмосферное место было, очень любили мы наш колледж; и концерты скрипичные там же проходили). Нам было удобно и туда и туда, поэтому мы от отсутствия здания не страдали. Педагоги очень душевные, никакого негатива нет. Более того, если дочь не в духе (с ней бывает), то её не ругают - уже все друг к другу привыкли, сработались. Домашняя и теплая атмосфера, ну, может это из-за колледжа ещё. Хор и сольфеджио очень милые дамы преподают, с детьми приветливы. Директор строгая, но сколько раз с просьбами обращались - всегда помогала и в расписании, и по мелочам. Неудобно стало после того, как колледж сгорел - скрипкой ходим домой к педагогу заниматься. Поэтому вторая школа ничуть не хуже первой - по качеству обучения. А по бытовым вопросам.... у первой тоже по сути всё не устроено - два здания и теснота. Очень ждём, когда колледж новый постоят, правда, я не знаю, какая музыкальная школа будет с ними соседствовать. Мы же школу любим из-за педагогов, поэтому куда они - туда и мы.

Полностью с вами согласна - сейчас школа не учит учиться. Элементарно - проанализировать, структурировать, законспектировать, найти, сделать выводы - дети не умеют. Этому дома учим их сами и они искренне удивляются: "о, мам, а так же проще всё и понятнее". Старший ребёнок говорит, что понял как надо учиться - только в учебке в армии (когда ему показалось, что надо бы долг Родине отдать и он бросил МАИ). И учился там (в армии) отлично, а в школе и вузе филонил, конечно.

Хм, меня всегда эта необходимость предоставлять чеки угнетает ;( Если у меня в одном чеке пробито стопятьсот продуктов и пару блузок с колготками? Как считаете?

Всю тему прочитала и даже расстроилась - налетели тут на вас: и место вы чужое заняли, и что если болеть будете, и тд и тп. И получается, что вы даже немного оправдываетесь перед ними. А это неправильно. Вы - молодец. Это очень хорошо, что получается что-то сдвинуть с места. На вашем примере видно, что надо свои права отстаивать. И власти раз суд проиграют, два, десять раз и начнут-таки стоить сады. А затем, возможно и школы (я размечталась, да). ) Спасибо вам и удачи.

Кто-нибудь в курсе - по-прежнему закрыта эта дорога?

Так может лучше петицию создать, Юль?

"А вы не читайте перед обедом советских газет"

Форма бордовая. В маленькой школе тепло, в большой - от кабинета зависит. Поэтому я бы водолазки с горлом не советовала - не пригодятся. Мы покупаем обычно с коротким рукавом что-нибудь и пиджак. При выборе обуви обращайте внимание, чтобы подошва не оставляла след, не "чиркала". В маленькой школе за такую очень ругают, и потом настойчиво просят купить другую. Списки вывешивают в самом конце августа, за пару дней до собрания. В восьмой школе каждый год так - все нервничают, переживают - в тот ли класс взяли; и взяли ли вообще. Как правильно посоветовали выше - сохраняйте спокойствие и отдыхайте числа до 28-29.

Дублирую свой пост из ВК для тех, кому интересно развитие темы. Сразу предупрежу - мне всё равно, что пишут про методику на просторах интернета. Я не собираю класс, у меня нет никакого корыстного мотива. Просто я вижу, что это хорошо для ребёнка. Год отучились и мы продолжим дальше. --------------- По просьбе родителей, интересующихся методикой Жохова, пишу отзыв о том, как прошёл наш год и довольны ли мы. Полине на начало первого класса по Жохову было 6 лет и 3 месяца. Мы учимся в классе Конищевой Екатерины Витальевны - в Королёве (в Загорянке). Полина - наш младший ребёнок (из 4), нам есть с чем сравнить; средняя Оля в этот же год училась в третьем (гимназическом) классе обычной школы, поэтому параллели проводились ежедневно и разница в подходе и отношении детей к школе - заметная. В общем и целом - я довольна, что мы учимся в жоховском классе. Полина за год очень выросла, стала рассудительной, прекрасно считает в уме (быстрее старшей сестры), складывает, вычитает, умножает; читает очень хорошо, с выражением. Но самое главное - она очень любит школу, утром бежит и переживает, чтобы не опоздать (у кого старшие дети, знают - их в школу не поднять, в ход идут любые предлоги, чтобы НЕ идти). Она учится с радостью, именно с первозданной детской радостью от самого процесса познания. Опять же, по опыту - все мои старшие дети были такие же ДО школы; в первом классе быстро скучнели и "увядали". Весь наш год прошёл легко, без напряга. Она сама делает домашку, сама за неё переживает. Если ей нужна помощь - приходит и спрашивает конкретно о том, в чём у неё сложность и дальше делает сама. Над ней не приходится сидеть часами, вымучивая домашнее задание. Читает - хорошо и с удовольствием. Многое в подходах к учебному процессу по Жохову удивляет и кажется странным на первый взгляд. Но для меня, уже уставшей от обычной школы, многие эти моменты кажутся несомненными плюсами: - Да, детей НЕ заставляют писать идеально красиво, высчитывая клеточки и строчки в тетради. Тетрадей просто нет. Есть маркеры и доски, ошибся - сотри и напиши ещё раз. К концу года они готовы задумываться о красоте и стройности почерка и уже можно на это обращать внимание. Результат: к концу года ребёнок пишет вполне понятно, разборчиво, письменными буквами, без ошибок списывая достаточно большие тексты. - Да, детей НЕ заставляют делать домашку. Домашка есть, но она - на совести ребёнка, а не родителя. За не сделанную НЕ ругают, но всё построено таким образом, что детям самим хочется принести результат (система мотивации баллами, наклейками и тд Результат: о домашнем задании Полине нужно только напомнить, дальше она бежит делать сама. И потом сама собирает портфель. - Да, дети на уроках смотрят на экран. Многие это обсуждают как минус - якобы, глаза устают. Чтобы не было иллюзий - в большинстве классов в обычных школах также уже давно интерактивные доски. И там дети тоже смотрят на экран. Мне кажется, это хорошо - новые технологии развиваются, не всё же писать мелом на доске. Если детям можно оживить примеры, на окружающем мире показать видео о животных - это же прекрасно. Вреда от такого подхода преподавания мы на себе не ощутили. - Да, детям МОЖНО помогать друг другу. Считаю это огромным плюсом, потому что в обычной школе 11 лет учат "не вертеться" и "не списывать" и вообще "сидеть, пока тебя не спросили", а потом жалуются, что выпускники школ пошли не те - без инициативы, и навыков командной работы у них нет. Я считаю, что в наше время это ключевые навыки, отличающие хорошего специалиста - умение проявить инициативу и договориться. В школе обычной этому не то что не учат, а именно отучают. В жоховских классах - учат. - Да, дети в классе разновозрастные. Это хорошо, как и в среде Монтессори - старшие помогают младшим и вся вот эта идея. Как многодетная мама, я уверена - младшие дети в семье развиваются значительно быстрее, если есть старшие. Им необходимо постоянно тянуться и быть "не хуже" старших. По этому пункту я также согласна с Жоховым с единственной оговоркой. Мне кажется, всё же 5,5 лет для 1 класса - рановато. Но это моё мнение. С 6 - в самый раз! - Да, программа сложная. Но она сложная в нашем понимании, а детям никто не сказал, что умножение - это сложно. Они и не знали, что будет сложно - и научились. В определенный момент мои девочки решали одни и те же примеры - Полина в 1 классе и Оля в 3 классе. Но программа у Жохова нелинейная, темы даются по своим каким-то принципам, и, сойдясь с традиционной программой, опять расходятся. - Да, много и сложно читают. И все больше классику - Ершов, Пушкин, Чехов, Фет. А "мама мыла раму" не читают. Но я считаю, что это правильно. Много учат наизусть стихов и песен. Конечно, ещё важна роль учителя. Хотя Жохов и говорит, что по его материалам справится любой, к концу года я отчетливо вижу - не любой. Равнодушный учитель, всегда следующий написанному кем-то плану и лишенный живости ума и любви к детям - не справится. Нам с учителем повезло, она умеет увлечь детей и даже разговаривает десятком разных голосов и интонаций за урок - чтобы внимание детей удержать. Так что будете выбирать - посмотрите на учителя, он должен любить и понимать детей. Остальное - приложится. Конечно, есть минусы в нашем классе. Главный минус именно автономного класса - организационный. Мы сами (родители) - не вполне владеем теми же навыками - проявлять инициативу и договариваться. Это касается бытовых вопросов, еды или мероприятий... У нас тоже было советское детство "каждый для себя" и нам всем сложно находить общий язык. Ещё есть минус - если в семье есть разногласия по поводу методов обучения, они обязательно обострятся. Вся семья должна быть готова меняться и экспериментировать, иначе вы рискуете перессориться в дискуссиях о необходимости аккуратно выполнять домашнее задание. И ещё, кому-то может показаться, что если ребёнок сидит на уроке на полу - это плохо. А у ребёнка "шило в попе", он не высиживает урок. Но он слушает, его не выгоняют, не ругают... Если вы считаете, что это - безобразие, вам не подойдёт жоховский класс. Но если вам важен результат, а не процесс ради процесса, если вам важно, чтобы ваш ребёнок был весел, здоров и любил учиться - то вам подойдет методика Жохова.

Ох, я согласна, что садов катастрофически мало. И что наше государство вообще не заботится о детях, не строит сады, поликлиника маленькая и тд и тп. Я тоже возмущена, что город не строит сады. И школы тоже, кстати. Я снимаю в разных садах и школах - в Подмосковье и Москве. Абсолютно четко видно это разделение в муниципальных садах. Московские школы и сады оснащаются гораздо лучше, персонал там получает больше и больше замотивирован, и все очень четко простроено с обращениями родителей (портал госуслуг и тд) - то есть они реально несут ответственность за свою работу. Та же история в школах и с руководством - они дорожат своим местом, они СТАРАЮТСЯ и им Москва выделяет деньги на оснащение. И любой родитель может в считанные минуты "наказать" нерадивого работника. Это - нормально и здорово. Так должно быть. В нашем городе (и других городах Подмосковья) картину сами знаете - группы переполнены, места мало, на игрушки и хозтовары собирают с родителей. Персонал часто меняется и не слишком переживает. Есть хорошие, но сама система устройства и финансирования садов такая, что им (воспитателям) не особо-то разбежишься фантазировать - что родители в группы купили, с тем и работают. Я заступилась за совершенно конкретный детский сад, о котором лично я могу сказать только и только хорошее. То есть в нём хорошие условия для детей. Для Пушкино это - в общем-то, редкость. Жаль, конечно, что Москва и Подмосковье - отдельные государства и то, что нормально для Москвы (бассейн, кружки без доп. оплаты и тд), для нас возможно только в частном саду.

@Ирина Олеговна Ж, поддерживаю! Ветка про детский сад превратилась в обсуждение стоительной компании. И также я хочу поддержать "Жар-птицу", у друзей ребёнок ходит в их сад в Клязьме (хотя семья многодетная и для них сумма ощутимая, но оно того действительно стоит - они на себе экономят, а детям - лучшее). Я за своих детей плачу за множество кружков, в месяц набегает немало. А тут за эти деньги - всё сразу. и самое лучшее. По работе бываю во многих и многих садах, постоянно вижу разных воспитателей, их подход к детям, их включенность в процесс. Со стороны оооочень многое видно. Так вот, в Жар-птице дети и их развитие и благополучие - главнее всего. Это моё личное мнение, как наблюдателя со стороны. Как разговаривают, какие слова произносят, как учат их общаться между собой, сколько развивающих занятий, как кормят... - всё очень и очень здорово. А в муниципальных садах, зачастую - у воспитателей одна задача - "высидеть" свой рабочий день, и чтобы им дети не мешали. Не всем, но многим, к сожалению. Жаль, свои дети уже подросли, отдала бы тоже в Жар-птицу.. Саду желаю успехов, кто сомневается - сходите к ним сами, посмотрите, поговорите с директором, с воспитателями - попробуйте. И убедитесь, что в нашем городе это реально лучший сад.

Поддерживаю полностью и безоговорочно. Огромный респект вам, chopen, за ваше решение. Положа руку на сердце - не каждый родитель готов так поступить. Вообще, спасибо за этот пост - так чётко всё разложено, мне было очень интересно и полезно прочитать. Чуть-чуть дополню своими размышлениями. Много думаю про продолжение после началки, присматриваюсь к разным вариантам. Нам с вами повезло - в наше время столько возможностей, только успевай реагировать. Сейчас достаточно много вариантов - домашнее, разного типа экстернаты (например, раз или два в неделю приезжать в Москву, остальное время самим учиться), интересные школы и лицеи (правда, платные), неплохие бесплатные варианты (если хорошо погуглить). "Вливаться" в коллектив обычно сложно, но это тоже признак "нездоровости" атмосферы в классе - когда нужно именно с силой ВЛИВАТЬСЯ. Если класс не принимает, в нём нездоровая конкуренция - зачем это нужно вашему ребёнку? Я бы стала искать адекватный класс, с позитивной атмосферой. Понятно, что это может занять время. И для этого, конечно, нужна решимость - не понравилось, уйти спокойно. Я за собой замечаю некоторую скованность в принятии решений (видимо, обусловлено тем же советским детством). Страшно, всё время кажется - как бы хуже не получилось... Но мир давно изменился, рулят сильные, быстрые и гибкие. Надо быстро искать информацию, быстро анализировать, быстро выделять главное, быстро учиться важному, неважное быстро откладывать. Этому не учат ни в школе, ни в университете (в моём не учили). И нам тоже нужно этому научиться - понять, что система образования не идеальна (её пытаются усовершенствовать и не в лучшую сторону, зачастую) и быстро находить подходящие варианты именно для своих детей. Если на тот момент будет хороший вариант в ближайшей школе - пойдем туда. Не понравится - уйдем в Москву, там выбор огромный. Думаю, уже прошло то время, когда было обязательно "прицепиться" друг к другу на 10 лет и ни шагу в сторону. Это всего лишь мои соображения, если что.

Третья четверть закончилась, а мы всё ещё не бросили и не разочаровались Ищем новое помещение на следующий год по ряду причин (набираем первый класс с нового учебного года; очень нужен зал для физкультуры; очень хочется быть чуть-чуть ближе). Считает Полина наравне со средней (9 лет, 3 класс ИРОТ) и даже лучше - быстрее и с удовольствием. Читает книжки, сейчас проходят Каштанку. Дома читает чуть менее охотно, чем мне бы хотелось, но тоже уверенно. Сама ищет на компе песенки, которые они поют в школе и дома доучивает. Привыкла к режиму, по выходным сама встаёт так же рано, как нужно вставать в будни. )) Заметно, что привыкла к нагрузкам - в начале года пришлось бросить гимнастику (уставала); сейчас - явно мается бездельем. Пора добавлять кружки. Очень ищу хорошего учителя немецкого (по плану Жохова первым языком должен быть немецкий) - для индивидуальных занятий с Полиной и чтобы преподавать в нашем классе. Планируем 4 часа в неделю. Кто может и хочет - напишите мне, пожалуйста. Стоимость обсудим. Мы учили уже английский немного и стараемся его поддерживать мультиками (Свинка Пеппа в оригинале, Go-go). Я хочу летом начать немецкий, посмотреть - как у неё пойдёт. Я очень рада, что в Пушкино набирается класс.

@dianamix, Моё мнение: если вам в этом году в школу и вы сейчас в Пушкино - лучше пойти в Пушкино. Переедете через 2 года - и ребенок постарше будет, повыносливее; и "против шерсти" (из Мытищ в Пушкино) проще добираться - утром пробки и толпы будут в обратную сторону. Удачи!

Кому интересен первоисточник - выступление Владимира Ивановича Жохова на Детском радио (deti.fm) в среду 17.02.2016 начало в 22-00. Предназначено, главным образом, для родителей будущих первоклассников как первая информация о системе. Послушайте, составьте своё личное мнение об этом человеке и его идеях в образовании.

Интересная ситуация. Видимо, у них большой кофликт произошел, если это человек не поленился по всему интернету писать подобное. Где-то на днях подобный комментарий пробегал. Дорогие сомневающиеся! Слежу с интересом за таким же классом, читаю об их буднях на фейсбук. И они мне вообще очень нравятся! У них потрясающие организаторы, делают всё просто на 5+. У них хватает сил и времени регулярно писать о программе, мероприятиях и уроках. Найдите, почитайте о них! Организатор Лола Шурыгина, Классы Жохова на Соколе.

Есть большой соблазн слиться с этого обсуждения и спокойно учиться в этом классе, никому ничего не доказывая. Ещё раз подчеркну - я никого не агитирую, я просто хочу поделиться своими ощущениями. Раз просите - не бросаю и продолжу. Сейчас третья четверть. Я не могу проводить параллели - какой класс мы прошли, т.к. сейчас и у классов ИРОТ программы очень разные. Но вкратце, по темам - русский - проходят падежи, правописание глаголов, отрабатывают почерк (интересно. кстати - накладывают кальку на напечатанное красивым почерком изречение и обводят его). По-прежнему не ругают детей за плохо или криво написанное, хвалят за успехи. Интересно, что у средней в 3 классе были падежи, им теперь есть о чём поговорить По математике - пошло умножение. Как-то им по-другому объясняют его, я не вникала, но почему-то первое ДЗ в этой теме было - таблица умножения на 9, а потом уже дальше. Сегодня по дороге в школу повторяли умножение на 3 - Полина считает в уме, прежде чем ответить, не зазубрила ещё. Хорошо это или плохо, я не поняла, спрошу у учителя. Думаю, хорошо, что отвечает правильно, а как посчитала - без разницы. Честно сказать, я сама некоторое умножение в уме считаю от ближайшей цифры, а не помню назубок. Не знаю, может все так, или я плохо училась в школе? По риторике (чтение) заканчивают "Конька-Горбунка" Ершова. Вот это жеееееесть!!! Они его читали хором, дома вслух и учили кусками. Учить его сложно, поэтому задали 2 страницы с оговоркой - кто столько сможет. Мы осилили полторы страницы. никто за это не ругал. Очень сложное произведение, но сказали что так нужно - потому что там много слов интересных, детям приходится обсуждать поступки героев, выводы какие-то делать и т.д. Окружающий мир добавился. В первом полугодии упор был на математику и письмо, потом постепенно добавилось творчество и окружающий мир. ДЗ задают. Честное слово, Полина делает сама. Приходит из школы, поест и говорит - мам, я за домашку. Я (вся в работе) отвечаю - угу. Через полчаса она говорит - "я все сделала, портфель собрала. Завтра кружок режиссерский, я пошла фотографировать домашнее животное." Я не всегда проверяю, что она там сделала. иногда прошу - пересчитай сама, проверь примеры свои. Проверяет, находит ошибку, исправляет. Перед новым годом они с учителем подготовили концерт. Круто получилось! У нас учитель с режиссерским прошлым, она всё очень здорово придумала, но как это всё организационно удалось ей сделать - из банды разновозрастной (от 5,5 до 8) целое шоу - это удивительно! Девочки танцы танцевали, мальчики сценки показывали. Реквизит, костюмы - всё сами. Никто не остался не привлечённым. Вообще, методика сама по себе - да, хорошо, но личность учителя играет огромную роль! И нам реально повезло. Она никогда слово плохого ни о ком из детей не скажет, их всех поддерживает, разруливает, подтягивает каждого по-своему. Полина справляется наравне с семилетками. Но если убрать из методики Жохова нашего учителя - половина ценности пропадёт. Поэтому тем, кто ищет себе учителя, нужно искать неравнодушного человека, которому именно нравится заниматься с детьми. Кажется, что это очевидно, но сколько же у нас в обычных школах уставших от детей учителей... Самое главное моё наблюдение за полгода - она очень повзрослела. Стала самостоятельной, рассудительной. До этого была малышом, младшим ребёнком в семье, все с ней как с маленькой общались. Да и невысокая она, без ранца за пятилетку сойдет. И вот у неё совершенно изменились интонации, реплики и поведение. Сложно это объяснить, но какая-то взрослость и достоинство появилось. И вот сегодня показательный случай произошел. Вчера на катке были (пока карантин у старших, смогли выкроить время), поздно вернулись, в семь утра никак не встаёт, минут 10 бужу, ноет, что хочет спать. Думаю - ну что я буду ребёнка напрягать, дорога дальняя, легла поздно, пусть уж спит. И говорю ей: "Если ты не выспалась, ладно, спи. Но тогда школу мы сегодня пропускаем." Она тут же села. И сказала: "Школу? Пропускаем? нееет, я уже иду..." О минусах (а то опять скажут, что вру и идеального не бывает). Минусы есть. В нашем случае - дорога. Мы, конечно, все приспособились, но время убивается капитально. Всегда днём кто-то в семье должен быть свободен - чтобы забрать Полину из Королёва (и даже ещё чуть дальше). Мы с одной пушкинской семьёй договариваемся, но всё равно - это не 10 минут до 8 школы добежать, к сожалению. Вот как-то так.

Уточните пожалуйста, то есть ваш учитель теперь ведет вас просто по какой-то другой программе? Прошу прощения, я не очень поняла из вашего текста. На счет дилетантства Жохова не могу судить, у меня нет педагогического образования, я не разбираюсь во множестве методик, но как мама, вижу основные принципы его системы нормальными и человечными. Не знаю ваших ожиданий от начальной школы, с моими - совпало. Что касается - не пускают на урок. Форумчане не дадут соврать - в наш класс пускают посмотреть уроки - и родителей, и просто незнакомых людей. Секретов тут нет - приходите, смотрите, пожалуйста. И ещё раз - меня лично коробит это навешивание ярлыков - "секта". Никто вас никуда не тянет, это был ваш выбор, вы пошли, обнаружили что вам не подошел учитель, разругались сами, разругались с Жоховым и что? Давайте жить дружно И мир будет лучше.

МОЛОДЦЫ! Желаю успехов! Обращайтесь, если что

Ух ты! И не жалко времени же Вам - по всей ветке слова выискивать, цитировать. Внесу ясность по поводу моей личной позиции. Имхо, в школу ходят за знаниями. Как именно эти знания добывать - с песней, с притопами, молча стоя в шеренгу или в творческом поиске - дело выбора. Петь в нашей стране вроде пока не запретили. Я много школ видела, на многих уроках была, у меня работа такая - урок идет, я тихонечко рядом снимаю, на меня внимания не обращают. И, поверьте, есть масса способов вести уроки. И даже в обычных школах дети поют. Одна школа в ЮВАО, обычная, но там какой-то музыкальный уклон - они поют. Школа им Гнесиных, у них есть отдельное здание с началкой - тоже поют. И не хор, не урок музыки, а так, чтобы настроение поднять. Наши поют одну-две песни за урок, а не вместо - как вы передёргиваете. И, по-моему, это здорово, что поют. Знаете, я не бывала в сектах, не могу судить. И к сожалению или к счастью - мы не все восторженные. И трений в нашем коллективе также хватает. Чат в вотсапе километровый по любому поводу - от покупки маркеров до выбора сорта мяса на обед. А про прививки что было - оооо!!! Иногда, честно, даже надоедает - слишком долго и рьяно все всё обсуждают. Это коллектив, как в любом коллективе - сколько людей, столько и мнений. Как в любом другом классе любой другой школы. Возможно, мои слова показались вам излишне позитивными. Это потому, что я в три школы уже много лет хожу на родительские собрания и меня удивляют родители, которые на любую инициативу молчат, как школьники, и думают - "лишь бы меня не назначили". И не важно - окна клеить, парты мыть или украшать кабинет к празднику. Так вот у нас не так. Позитив не во всём, но если ты банально пишешь в чате - нужна помощь привезти ковер для игровой - отзываются тут же и помогают. Или - ещё не выпал снег, а уже кто-то из родителей привез мешок песка для дорожек. Сам купил, сам привез - потому что для себя, для своих детей делаем и сил не жалко. И это меня радует, о том я и писала ранее - приятно, что адекватные родители. Когда нужно посчитать дважды два - мне кажется, не так важно - считают на начальном этапе дети на пальцах, счетными палочками или камешками. Нужно понять и научиться этому действию. То есть важен, все-таки, результат - навык. Навыку учат. Простите, не поняла из Ваших слов - что плохого в "научился считать в уме"? По поводу письма - на примере своей семьи и своих выросших уже детей я уверена, что усидчивость и терпение не гарантируют идеального почерка. На данном этапе у Жохова от детей не требуют идеального почерка и соблюдения непонятных для шести-семилетки правил - две клетки сверху, три вправо. Я считаю - для моего ребенка это хорошо. Они пишут много, но без фанатизма. А фанатизм - в обычной школе, когда за ошибки кричат на детей и позорят перед всем классом за несчастные эти клеточки. Этого не сказано в моих постах, и это моя ошибка. У них большое внимание уделяется дежурству, назначаются ответственные, они следят за порядком, за подготовкой к урокам и так далее. Для них это радость - помочь, быть нужным, сделать что-то полезное для всех. Именно радость. И по-моему, это тоже правильно. А вам работа разве радость не приносит? Думаю, это здорово - заниматься делом, которое тебе в радость. Хотела бы, чтобы мои дети нашли себе такое дело и их работа не тяготила. Еще, кстати, момент. Когда кто-то не знает ответа, остальные тянут руку и говорят "Хочу помочь!". Мне кажется, это здорово придумано - они не соревнуются, а вместе помогают. То есть тот кто не знал ответа - он не плохой, ему просто нужна помощь. "Пастернака не читал, но осуждаю?" Дорогой собеседник, я же никуда никого не втягиваю, на баррикады не тяну, денег не прошу. Я тихо экспериментирую в своей семье.и озвучиваю свои наблюдения. Поверьте, мне есть с чем сравнить. И у меня учатся другие дети в обычной школе тоже. И там бывает хорошее, немало. Есть потрясающие учителя, они прекрасны и я благодарна им за то, что они рядом. Но система, сама школьная система - грозная, жесткая, догоняющая, принуждающая, усредняющая, оболванивающая - мне кажется излишней во многом. Вот я и пробую альтернативы. Просто пишу здесь самые интересные фишки, которые меня радуют или удивляют. Потому что иногда всё удивительно просто - вместо "я знаю!" сказать "Хочу помочь!" - и тон у разговора совсем другой. Неважно, кто это придумал - Жохов, Монтессори или ещё кто. Просто здорово - помочь ребенку вырасти, узнать много нового и не растерять себя по мелочам. Если это секта и фанатизм - желать лучшего своим детям - да, я такая, и это не стыдно. Хорошего вечера Вам!