Григорьевна

Это я так сказала, а не анестезиолог. Она сказала, что делала только маску, а в вену ничего не вводила.

Прочитала в другой теме, что в пушкино в детской хирургии "* крайне слабый уровень анестезиологии - наркозы детям проводят кетамином (очень гадкий анестетик), ингаляционная анестезия современными препаратами (Севоран) отсутствует в принципе (сколько не бился, доказать, что это необходимо так и не смог);" Господи, как хорошо, что мы поехали в Мытищи! У ребенка достаточно неврологических проблем и я больше всего боялась наркоза. В мытищах врач очень внимательно выслушал мои опасения по поводу неврологии и девушка-анестезиолог сказала, что наркоз сделала по минимуму.

В историко-этнографичском театре детские спектакли абсолютно нормальные, без этнографизмов. Взрослые - этнографические вполне. А детские - обычные сказки. НО. Посмотрев все, что было поблизости (Огниво, МГИЭТ) мы попали в Малый на Снежную королеву Шварца. И тут я поняла разницу. Это был настоящий театр, а все, что до этого - самодеятельность... Маленькому ребенку, лет до 6, в принципе, все равно, он еще не почувствует разницы, но в 6 лет это уже видно. А еще нам очень нравится теневой театр "Ученый медведь". http://www.u-medved.ru/ Причем это ребята, если я правильно поняла, из Ивантеевки. И их можно приглашать в школы и на праздники.

С ребенкиной проблемой без операции, оказалось, не обойтись. Завед. отделением в Пушкино (я не поняла, детским он заведует или общим, ребенок назвал его "хозяин" отделения). в общем, хозяин чисто из вредности (места там были!) не разрешил мне с ребенком остаться.) На мол слова, что у нас и невроз, и заикание, и еще всяческие проблемы, он сказал, что вы все выдумываете и вообще почти орал на меня. мы поехали в Мытищи, где нас абсолютно без всяких препятствий, грубостей и наездов, положили вместе. Сразу же прооперировали и на следующий день отпустили. В общем, как в Винни-пухе: "И незачем так орать!" Мне очень понравилось в детской хирургии в Мытищах. Кладут вместе с детьми, есть одна платная палата, и врачи очень хорошие, и сестры. В пушкино разговаривали просто как с собакой

Спасибо По закону должны принимать по полису. По московскому полисы в острых случаях нас принимали и в Каргополе и в Екатеринбурге. Но Москва и Московская область - тут закон не писан, посылают, как хотят. Они резонно скажут, чтоб мы ехали в ЦРБ и их не волнует, что у нас есть совершенно объективные причины, по которым нам лучше не ложиться сейчас.

А как принимает хирург, кто знает? Так, как написано на первой странице? (обновление в январе 2011, с тех пор ничего не поменялось?)

Кстати, она мне говорила, что, возможно, будет уходить из МД. И в апреле-мае говорила ехать к ней в Москву, и там не будет такой длительной очереди.

какое-то время назад видела много объявлений про пушкинский психологический центр. Позвонила, мне сказали, что центр только начинает работать, идет подбор специалистов и т.п. Никто из форумчан ничего не знает случайно про этот центр? открылся он или нет? И что вообще о нем можно сказать? Там было много всего заявлено, но качество - непонятно.

Девушки, а кто знает, что за центр "Гигея" ? Можно ли туды вообще обращаться? И про Кордыс - она в основном беременностями занимается или к ней можно с любой проблемой?

А кто знает, там еще спектакль будет "Гоголь против Гоголя" - какого числа?

Кто знает. как узнать, к какой школе относишься по прописке? Или вдруг кто знает - 2-й Фабричный проезд - это к какой школе?

Подарила всем знакомым детям подросткам книги Жвалевского и Пастернак "Время всегда хорошее" и "Правдивая история деда мороза" (это для помладше - от 9 до 13 примерно). Всем понравилось. А мне очень-очень! И взрослым понравится, почитатйте! Особенно Время всегда хорошее. А еще в Лабиринте по отзывам - хит "Вафельное сердце" Мари Пар. Но это я не читала пока.

Проходила мимо галереи случайно, шла в ГАИ оплатить штраф И тут вдруг увидела - выставка работ Юлия Ведерникова! Это очень интересный художник, пишет в необыкновенной манере, так сказать, клязьминский Босх очень и очень рекомендую. Выставка всего дней 10, кажется. Я еще не была, но очень пойти. Картины его видела только в буклете раньше, искала в инете как-то, но не нашла.

Всю тему не осилила, только до 33 стр. Возможно, кто-то уже спрашивал и отвечал. А кто помнит забор из деревянных богатырей на старом ярославском шоссе, около той остановки, что у продуктового магазина? Бордовый такой забор, а столбы деревянные вырезаны были- как богатыри. И куда он девался? у кого рука поднялась выкинуть?..

У меня знакомая была недовольна Лесной сказкой. Все зависит от воспитателя. Надо идти и разговаривать лично с воспитателем. заочно не поймешь.

Видеозаписи уроков у нее дома, в Пушкино. А в инете где-то был сюжет первого канала про школу в Москве на ютубе. Я потом поищу.

Самира, те отрывки. что я приводила выше - это всё из бесед мам гиперактивных детей. Все три мамы, которые обсуждали программу, родители гиперов. Только все хорошо у той, что учится в школе которая где-то на Молодежной. У другой, она из Калининграда, она недовольна. А у третьей в школе смесь Эльконина-Давыдова с обычной - и это получился наихудший вариант. Посидеть на уроке - есть видеозаписи уроков. Можно их посмотреть у нашей пушкинской знакомой, которая имеет опыт работы в такой школе. Пошлю вечером в личку ее телефон.

(А это про московскую школу где0то на Молодежной. Хочу туда съездить) Интересующиеся! В нашей школе вопросами поступления и перевода заведует Светлана Викторовна Клевцова, телефон (495) 413-60-05. Вот её ответы на мои вопросы: "Здравствуйте, Наталия! 1) Набор в первый класс будет. Первый год обучение будет проходить в заочно-очной форме. Далее в очной форме. Организационное собрание по первому классу пройдет 5 февраля 2011 года в 11.00 в здании школы. 2) По поводу перевода ребёнка - можно подойти родителям ребёнка ко мне через неделю в четверг (каб.107) с 16.00 - 19.00, мы обсудим этот вопрос. С уважением, Светлана Викторовна." Это получается ближайший четверг, похоже.

Еще: - Конкретно не нравится, что они учат слишком много правил. Чтобы разобрать одно предложение, уходит очень- очень много времени. И применяется пол тетради правил. Над каждой буквой надо думать, применять правила. Сын терпеть не может учить эти правила. Если честно, то и я не в состоянии их все выучить. Очень много и запутано. Все на правилах и на логике построено. Я же говорю, для флегматичных и вдумчивых. Мы не такие. Пишет без ошибок практически, но не может объяснить почему так написал, по какому правилу. Из-за этого три с минусом в четверти. По матиматике все более или менее. Хотя они даже умножают и делят не так, как мы. Поэтому, когда я учила сына этому, хотела помочь, но только еще больше его запутала. Но в принципе, математика ничего, сносная. Литература мне не нравится. Стихи все какие-то либо депрессивные, либо просто дурацкие. Ни душе, ни сердцу. Но я знаю, что по Эльконину-Давыдову разные учебники по литературе. Окружающий мир хороший, ничего не могу сказать. Информация та, которую должны знать все более-менее образованные люди. И по возрасту, на мой взгляд. - У нас всё оценивается в %% - типа на сколько процентов выполнил задание. Про балльную шкалу ничего не слышала. Похоже, в Вашей школе систему Эльконина-Давыдова "усовершенствовали". В принципе, это известная проблема: школы рекламируют, что они учат по ЭД, а на деле нелогичный симбиоз ЭД и классики. Nova, как Вы считаете, в школе с "обычными" программами Вашему сыну училось бы лучше? Может, его перевести тогда?

И такое: "Засада" этой системы в том, что родители должны быть постоянно внимательны к состоянию образовательного процесса, моментально сигнализировать учителям о каких-то неблагополучиях и нерешённых вопросах. Если ребёнок несамостоятелен и ему требуется помощь в выполнении заданий - иногда родителям действительно сложно понять, что задано и как делать. У нас эта проблема решена так: организована связь с учителями через сайт и есть специальные консультации для родителей, где всё объясняют и рассказывают. Короче, здесь требуется повышенная "включённость" родителя в учебный процесс, не в смысле сидеть целыми вечерами уроки делать, а в смысле постоянно быть в курсе и оперативно реагировать на отклонения, организовывать присутствие ребёнка на дополнительных занятиях, когда это необходимо, вникать в некоторые нестандартные методы решения задач и преподавания материала.

И такое мнение: Программа своеобразная, да, и преподавать ее надо соответственно. В школе у Лошадкиного детя так, собственно, и происходит. Что касается школы, где учится мой сын - они стараются, да, но традиционный подход лезет-таки из всех щелей... Мне сильно отравляет жизнь невозможность полноценно помочь сыну с уроками. Предполагается, что дети в классе осваивают все эти неведомые нам приемы постижения наук, а дома с легкостью их закрепляют... Но не мой сын, разумеется. И периодический вой на тему "Не знаю, как это делать!" мне слышать очень тяжко, потому что я тоже не знаю! Как составить таблицу к задаче... Какие-то они там сильно замороченные... Как объяснить ребенку, когда запятые перед союзами нужны, а когда - нет, не привлекая понятий "однородные члены" и "сложносочиненное предложение"... Предполагается, наверное, что они по интуиции должны ставиться, но в этом случае интуици у моего ребенка упорно не страбатывает... Или вот вчера задание по русскому: "Продолжите рассуждение - Я считаю, что "чей" - это местоименное прилагательное..." Я - филолог, я хорошо знаю, что далеко не все ученые-лингвисты считают, что "чей" - это местоименное прилагательное, и рыться в учебнике в поисках мнения его автора, а потом пересказывать его якобы от имени ребенка мне как-то совсем не хотелось... А дети эту программу как-то усваивают, да. И мой усваивает, когда снисходит. Когда ветер в голове стихает...

- Провокационный вопрос: А как быть со "СМЬЭХОМ", "СЛЬЭЗАМИ" и прочими " ЙОЖЫКАМИ"? - Ох, я этого боялась, но вот незаметно прошло для моего. Мне кажется, что эта система подходит для детей, которые чувствуют язык, которым языки легко даються. Для деток с языковыми проблемами может быть Проблема. И как таковое письмо с дырками для моего закончилось во втором классе. Хотя , моего сейчас "а поговорить" при обьяснении например математики, медом не корми. (разговор по делу, но иногда это таааак утомляет). - Программа по русскому построена так, что дети начинают с анализа звуков и записывают слова не в их правильном написании, а как бы в транскрипции. ЙОЖЫК - это, конечно, главный перл, который все сразу вспоминают, когда речь про Эльконина-Давыдова заходит. Я спрашивала у многих мамочек, чьи детки в средней школе. В результате все пишут нормально.

Далее: Ещё мне очень нравится их принцип: если ребёнок не успевает - надо разбираться, почему, а не ругать и клеймить. Очень большое значение придаётся ощущению успешности у детей, над этим специально работают. Например, у нас во втором классе учится мальчишка, которому учёба даётся трудно и никакими он успехами не блещет, но артистичный. Ему поручили роль колобка на общешкольном празднике в большой инсценировке, нафотографировали, всячески отметили и 10 раз поблагодарили, он был очень горд собой. Что ещё сказать? Родителям внушают: если видите, что ребёнок устал - дайте ему денёк отдохнуть, прийти в себя, за день не отстанет. Говорят: не надо делать уроки на ночь глядя, дайте лучше ребёнку выспаться. Никакой железной обязаловки. (Шёпотом: хотя это иногда расхолаживает Другая мама: Мой Чудо закончил начальную школу по этой системе. Дети умеют рефлексировать, подняться над проблемой и составить план ее рещения. Очень жалко, что у нас только начальная школа по этой системе, нет средней. Сама система рассчитана и на средние классы. Наличие предметников облегчает переход в среднюю школу. Я вообще в восторге от анализа детьми литературных произведений. Ребенку нужна помощь родителей, но это скорее помощь как второй стороны в беседе.

Я про нее знаю только с чужих слов. Сама спрашивала на одном родит. форуме. Вот скопирую, что мне ответили: система Эльконина-Давыдова как, наверное, никакая другая завязана на личность учителя. У "правильного" учителя происходят чудеса - дети во втором классе (все, не только самые способные) производят сложение, вычитание, умножение в ЛЮБОЙ системе счисления - двоичной, троичной, четверичной и т.д. до десятеричной. Но непрофессиональный учитель может очень здорово напортить, впрочем, как и в любой другой программе. Я бы не охарактеризовала программу как какую-то особо забубенную. У меня сын учится по программе Эльконина-Давыдова. Никаких трудностей ни по какому предмету нет, кроме физ-ры.Подход к изучению предметов несколько нестандартный, но очень правильный нмв. Детей учат думать, анализировать, формулировать мысли, полемизировать, не бояться ошибок и неудач. Для гиперов программа хороша тем, что считается нормальным двигаться на уроке, общаться по предмету изучения. Оценки не ставят, не гнобят, если по какому-то предмету туго - сразу же приглашают на доп. занятия - бесплатно и индивидуально. И главное - не перегружают в началке, домашних заданий минимум, никаких цейтнотов. Даже если не сделал к сроку - можешь принести завтра или через неделю. Я довольна. Для Эльконина-Давыдова характерны предметники с 1го класса. Только это организовано не так, как у средней школы. Есть классный руководитель, которая сама ведёт письмо и чтение, а также присутствует на всех уроках и помогает предметникам. То есть "учительница-мама" имеется. Ещё одна учительница ведёт математику и окружайку, ещё одна - английский. По кабинетам дети не ходят, уроки проходят в их классе (кроме ИЗО, музыки, физ-ры и информатики - по ним отдельные кабинеты и учителя). Я минусов в этой системе не нахожу. Ещё одна особенность - на каждую неделю новое расписание (его публикуют в И-нете в пятницу предыдущей недели). Его составляют с учётом планов школы (общешкольные мероприятия), класса (могут быть экскурсии на весь день) и даже с погодой - например, если хорошая погода - могут поставить один за другим окружайку, ИЗО и физ-ру и провести их на улице. В нашей школе очень много самых разных кружков и секций, но не знаю, связано ли это с системой Эльконина-Давыдова.

Нет, пока ничего не узнали.