Natusia

3. «Горка» рот приоткрыть. Боковые края языка прижать к верхним коренным зубам. Кончик языка упереть в нижние передние зубы. Удерживать в таком положении 15 сек. Санки привезли ребятки Горка есть и – всё в порядке!

2. «Чашечка» рот широко раскрыть. Широкий язык поднять к верху. Потянуться кончиками языка к верхним зубам, но не касаться их. Удерживать язык в таком положении 10-15 сек. Язычок наш поумнел. Чашку сделать он сумел. Можно чай туда налить. И с конфетами попить.

Статические упражнения 1. «Лопаточка» широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Следить, чтобы язык не дрожал. Держать 10-15 сек. Пусть язык наш отдыхает, Пусть немножко подремает.

Чтобы помочь малышу заговорить, надо "завести" органы артикуляции (подготовить язычок, щечки, губки малыша для правильного произношения звука): Основные задачи подготовки: - развитие общей моторики и артикуляционного праксиса - воспитание нижнедиафрагмального дыхания - дифференциация ротового и носового дыхания активация работы мышц и мягкого неба и задней стенки глотки - работа над развитием высоты, силы голоса, устранение назального оттенка - уточнение артикуляции подготовленных звуков - закрепление поставленных звуков в звукоподражаниях, слогах, словах и фразах - формирование и развитие фонематического слуха и восприятия. Очень хорошая статейка по этому поводу ТУТ Все эти цели достигаются при правильном выполнении артикуляционной гимнастики! Хочу про гимнастику и рассказать. Может это будет для кого-то уже знакомым, а кому-то полезным. ЯЗЫЧОК Есть три вида упражнений для ЯЗЫКА: - статические упражнения, когда необходимо удерживать органы артикуляции в определенном фиксированном положении; есть динамические - органы артикуляции должны выполнять определенное движение с целью развития переключения с одной позиции в другую (важно при формировании способности слияния звуков); - и упражнения, которые сочетают и статические и динамические упражнения.

Всем привет! Начну с информации...

Спасибо за книжечку. Пробежалась глазами, очень понравилась. Это мое мнение, как психолога. Не знаю, как она будет восприниматься неспециалистом.

@Miralissa, а попробуйте пойти от обратного. Смените тактику. Половину (как минимум) занятий отмените, даже чтение. Дайте дома ему самостоятельность в игре (исключать как и раньше телевизор, комп и электронные игрушки). Не навязывайте свои "услуги" (чтение в том числе). Может он сам хочет озвучить любимые книжки на своем языке или просто, спокойно посмотреть картинки. Такая ситуация может создать потребность в общении и ребеночек начнет говорить. Проэкспериментируйте. Удачи.

Девочки! Я впервые слышу такую связь между развитием речи и чувством тела (в том понимании, как вы излагаете). Одно дело, если ребенок не чувствует органы артикуляции, то о такой связи может нейропсихолог только предположить... И то, обычно ищут или называют причину нарушения, а не симптом (чем якобы являлась невозможность ощущать собственное тело)... Это 100% развод. Любой увлеченный игрой ребенок не заметит, что до него кто-то касался. Да и взрослые точно такие-же) Я для проверки своих знаний и подтверждения своих доводов по этому поводу решила поискать какую-нибудь информацию в нейропсихологии. Единственное, что нашла - это "когнитивная бионейропсихология", которая подтверждает связь нарушения речи с нарушением деятельности головного мозга (о чем и мы с вами знаем), но НЕощущение тела -это что-то новое...

по району все больше появляется растяжек с рекламой! Вывод: квартиры есть, только дозировано продают... Мы ходили в офис две недели назад, нам дали распечатку с конкретными квартирами в продаже. На тот момент одна 3-ка была, много двухуровневых, двушек и однушек

Я тоже не высокая. И юбка была многослойной. Без проблем укоротили. Я верхнюю юбку порвала, при мне ее сняли каким-то легким способом. И взяли за ремонт тогда (13 лет назад) 150 руб. Может не для всех платьев такие услуги есть, но мне повезло)

Кстати, под меня подгоняли платишки за символическую сумму прямо в салоне, хотя оба напрокат! С этим не было никаких трудностей. Девушки сами предложили эту услугу)

И инфа для тех, кто не боится путешествовать: в Белоруссии свадебные платье в 2-3 раза дешевле (невестка моч купила там платье за 12000 руб, здесь один в один 24000 стоило, а если платье само по себе дорогое! Представляете экономию!) Проверено! И сайты есть. Если не лень прокатиться и сьэкономить, то можно позвонить или написать о дате примерки. Вам все подготовят.

Еще практикуют в некоторых магазинах, которые рекламируются в ЗАГСАх, купоны, листовки и типа того... По этим бумажкам раньше не брали за примерку ни копейки, хоть 100 штук перемеряй)

Обычно, если определяетесь с платьем, то за примерку с вас ничего не берут. Но данное правило не во всех салонах. В некоторых есть услуга - зараннее отложить понравившиеся модели. Причем, сотрудники салона всегда вам могут еще что-то предложить в процессе примерки.

Я брала в Москве напрокат и свадебное и вечернее (на второй день) платья. Нисколько не жалею. Даже с оплатой химчистки мне обошлось в 2, 5 раза дешевле. И голова не болит, куда бы пристроить. В инете наберите "прокат свадебного платья" или конкретно можно, например: "прокат испанского свадебного платья". Предложений море.

Логопед - специалист по речи, как нормальной, так и патологичной. Дефектолог - с нарушением речи связанного с патологиями интеллектуального и психофизиологического развития. Например, дефектолог может заниматься с глухонемыми детьми, а логопед исправляет произношение у нормальных детей.

Поделюсь ссылочкой группы ЛОГОПЕДОВ в контакте. Группа закрытая, надо запрос отправлять. Материалов много, все систематизировано! Возможность задавать вопросы, вам ответит не один специалист. http://m.vk.com/logoped2007

@cobra, на мой взгляд, не топчитесь на этом. Попробуйте вернуться к этой теме через неделю или две. Думаю, что в ответ вы что-то новенькое услышите

Спасибо за такой титанический труд в изучении и донесении до нас очень полезной информации@mashaag! На самом деле в 80% успех и результативность занятий зависит от родителей. Специалист может поставить, скорректировать и дать рекомендации для закрепления. А самое сложное ложится на плечи мам. С вами общаться интересно, потому что здесь понимают важность своего участия в развитии речи ребенка. А на практике частенько ограничиваться родители только занятиями логопеда, причем предъявляя позже претензии, что эффекта нет. Я немного прокомментирую некоторые озвученные мысли (с Вашего позволения)! Первое, объясню с позиции психологии сдержанность и несдержанность с ребенком. С одной стороны, необходимо реагировать спокойно на неважные ситуации (ребенок нарисовал на стене... Не ругайте сразу. Подумайте с каких побуждений он это сделал? Может просто хотел украсить стены, чтоб порадовать маму?). В такой ситуации необходимо сдержанно объяснить, почему этого делать нельзя! Ваша сдержанность в данном случае учит ребенка терпимости, которой часто нам (взрослым) не хватает. С другой стороны, возмущение взрослого необходимо показывать ребенку в других случаях (к примеру, когда разговаривают взрослые, а ребенок постоянно дергает). Ваша несдержанность учит понимать ребенка о существовании личного пространства у каждого человека (и мамы в том числе), и вместе с этим обогащает (если можно так выразиться) его эмоциональную сферу! НО не забываем с ним обсудить возникшую ситуацию! Слово НЕЛЬЗЯ! Говорить нужно! Но обязательно объясняя причины! И предлагаем альтернативу! Чтоб ребеночек учился находить различные способы в достижении поставленной цели! Еще очень важное для воспитания обстоятельство! ОБЯЗАТЕЛЬНО держите слово, которое дали. Если не уверены, что выполните, не обещайте! Иногда будет стыдно, жалко, может присутствовать собственное презрение, НО сдержите обещание. Тогда ваше слово для ребенка всегда будет авторитетным! Немного хочется осветить свою позицию по поводу раннего изучения букв и цифр, чтению и счету. Перед тем как вы решите этим заняться со своим чадом, подумайте, с какой целью вы это делаете? И не забывайте о последовательном развитии ребенка, в том числе его интеллектуальной сферы. В дошкольном возрасте активно развивается воображение. Ребенок учиться фантазировать, представлять. Начиная изучение цифр и букв (знаковые средства, относятся к логическому мышлению) родители "перескакивают" очень важный этап в развитии интеллектуальной сферы. На примере школы, в старших классах необходимо иметь пространственное мышление для решения геометрических задач, нестандартное мышление, чтоб использовать творческий подход, а с этим частенько старшеклассники не дружат. Другое дело, если вы изучаете не буквы с ребенком, а звуки! Здесь творчеству нет предела! Один звук имеет множество источников, он разный по насыщенности, громкости и т.д.

@Симпапуля, спокойствие! Период адаптации может длиться до 6 месяцев. В первое время вам будет тяжелее прощаться с малышом, чем ему. Думаю, через месяц вам будет понятно, правильно вы сделали или нет. Если есть возможность, понаблюдаете за малышом в группе (что он делает, как общается). Это лучше сделать, когда вы забираете ребенка. Пришли, притаились и наблюдайте. Обычно детишки в отсутствие мам ведут себя сдержанно, только с родителями позволяют "выброс негативной энергии" (плач, истерику) Для информации (на всякий случай) Признаки дезадаптации: - бессимптомно поднимается температура (особенно в ночь, когда ребенок понимает, что утром в садик отведут); - могут проявляться такие симптомы психофизиологического характера, как недержание, плач во сне, частые болезни и тп

Статья очень хорошая) спасибо!

Я думаю над темой и о ее структуре. Чтоб не было "каши", надо по речевым периодам разделить в подтемах. В особенностях форума я не разбираюсь. Можно ли так сделать? А тему можно назвать "Речевое развитие детей от 0... на основе личного опыта и рекомендаций специалистов" (вдруг кто-нибудь из логопедов и дефектологов захотят поделиться своим опытом).Но это название более официальное. Можно попроще, например: "Помогаем ребенку заговорить..."

@Miralissa, завтра поизучаю, спасибо за ссылку. Всем спокойной ночи, завтра в школу!

Я ЗА!

@mashaag, я тоже думала, что яркие картинки не способны выполнить им возложенную функцию, но на мое удивление, дети всегда выбирают именно такие картинки. А сами занятия не плохие, но для деток постарше, которые уже умеют говорить. Цели таких упражнений разные: дифференциация звука, развитие фонетического слуха или автоматизация. Для занятий с малышами очень рекомендовали нам в институте Архипову Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста: учебное пособие для студентов пед. вузов. Не пугайтесь, что методика обращена на деток с ДЦП. Но если работает на них, то на малышках здоровых тем более должно!