Natusia

РАННЕЕ РАЗВИТИЕ Только что почитав очередной спор по поводу раннего развития, замечу, что половина нестыковок из-за того, что не определено "раннее развитие". То, что большинство мам с самого раннего возраста называют предметы, формы и цвета, считают в слух, читают книжки и показывают картинки - это нормальное развитие. Ребенок заинтересовался - мама показала и рассказала - именно так ребенок познает мир. Точно также противники раннего развития вовсе не предлагают не держать в доме книг до 7 лет или не отвечать на вопрос "какая это буква". Примерами действительно раннего развития являются подходы, призванные развить у ребенка тот или иной навык на порядок раньше, чем физиологически ребенок может это делать - ползать, переворачиваться, ходить, писать, считать до того, как ребенок природно готов к этому. Сейчас очень модно ссылаться на "после 3х уже поздно". Однако, никто не спешит вдаваться в подробности поэтапного созревания мозга ребенка для тех или иных операций, ведь мозг и способности ребенка в 3, 6, 12, 24 месяца кардинально разнятся. И именно невнимание к логике природы в попытке ее обогнать и влечет за собой интуитивное неприятие такого раннего развития многими мамами, и мной в их числе. Например, дети, которых активно натаскивали на раннее ползание и ходьбу с помощью массажей, упражнений, вождения за ручки и на лямках, часто начинают ходить в 7-8 месяцев. А потом мамы думают, как уберечь его от падений плашмя, потому что физически тело пошло, а до адекватной координации мозг еще не дозрел. Ребенок, которого не учили специально ходить, идет сам позже, и падает в разы меньше, и делает это складываясь, без ущерба для себя. Еще пример: все слышали о мелкой моторике и ее связи с мозгом. Но не все задумываются, что мелкая моторика, требуемая для письма в возрасте до 3 лет, вызывает сильнейшее перенапряжение и крайне вредна для развития ребенка, об этом говорят многие врачи. У излишне раннего чтения часто бывает последствие в виде потери интереса: буквы ребенок в слова сложить может, а развития мозга для охвата большого текста таким путем еще не достиг. Поскладывал, а удовольствия не получил, бросил читать. Еще общей бедой раннего развития является прямое последствие опережения. У ребенка будет момент, когда он ВДРУГ обратит внимание на буквы или цвета, будет момент, когда ему будет жутко интересно пытаться сложить сортер и он будет часами этим заниматься, будет момент, когда он захочет прочитать САМ, без мамы. Это заложено природой и определено этапами становления личности. Опережение может вести к тому, что к моменту интереса к сортерам, сортер, который мама неустанно ему подсовывала, ему уже опостылел. Так бывает не обязательно, но так бывает. И последний момент. Природа мудра, и не зря человек развивается так, как развивается. Есть время собирать камни, и время их разбрасывать. Стремясь подстегнуть и опередить природу, стоит задуматься, а чего лишается ребенок, потому что его маме вздумалось научить его узнавать слова в 4 месяца? Какие успехи в физическом, эмоциональном, творческом развитии он должен был бы делать сейчас, вместо того, чтобы выполнять упражнения по проныриванию? Что он не успел осмыслить в тишине, потому что мама решила, что 3 месячному самое время отправиться в кенгурухе на бэби-йогу через весь город в метро? Мы настолько зациклены на успехах, которые можно оценить и продать, что забываем, что ребенок развивается и когда катает машинка, и когда стучит половником по кастрюле, и когда мы не активно прыгаем вокруг него с развивающими материалами. Просто развитие бывает разное. Возможность подумать в тишине развивает не меньше, чем центр с контрастными игрушками разных фактур. Всего в меру. Итого: не стоит путать удовлетворение естественного детского любопытства и любознательности - где объем информации и сферу интереса регулирует ребенок, с удовлетворением амбиций мамы похвастаться, как рано ее чадо что-то делает раньше других. Что плохого в таких амбициях? В них плохо то, что за грандиозным будущим, которое мама нарисовала ребенку, совсем не видно, да никто и не интересуется, хочет ли этого будущего сам ребенок, и чего он вообще хочет. Это во-первых. А во-вторых, ребенок вынужден постоянно оправдывать вложенные в него усилия и навешанные на него ожидания. А что, если после всех карточек Домана, развивающих центров, он по-прежнему не научится читать к 4 годам? Что, если, несмотря на предложенный выбор полезных занятий и развивающих игрушек и карточек, он будет предпочитать бегать кругами по комнате или часами катать машинки? Будет ли в глазах его мамы столько же гордости и любви? И как будет чувствовать себя ребенок, когда их там не будет? Когда с такого раннего возраста он уже понимает, что его любят не такого, какой он есть. А это, как нам известно, основа всех будущих комплексов и проблем в отношениях. Неприятие себя. Все как всегда сводится к главному вопросу - чего я хочу для своего ребенка. Эрих Фромм как-то сказал: «на свете мало родителей, которым бы хватило смелости и независимости беспокоиться более о счастье своего ребенка, чем о его успешности». (Автор: Ольга Нечаева)

Больше смайлики не ставлю( чтобы не терялся смысл... На счет развития! Я согласна с @rucola, мы - родители, хотим мы или не хотим, но ребенка развиваем с первых минут жизни. И на развитие речи влияет все: и песенки, и стишки, также и ваши интонация, взгляд, настроение. Для ребенка его близкие - образец! На дошкольниках это особенно видно, как они копируют манеры, тембр, интонацию и тп. Но не забывайте! Информация должна быть дозирована, не более 15 минут на малыша до 3-х лет, чтобы не перегружать мозг ребенка. По этому поводу нашла я небольшую статью. В ней доступным языком описаны вопросы раннего развития. Попробую ее сейчас вызволить из источника

Я, кстати, не смеюсь и ничего тут смешного не вижу. Практика показывает, что таких деток, как вы и ваши дочки, по пальцам можно пересчитать... Здесь обсуждаются конкретные случаи, поэтому было интересно и ваш "послушать" более детально. А ваша реакция мне не понятна.

@Люля, попробовать можно, тем более с детишками на природе можно игру организовать)

@mashaag, Ивантеевка и Пушкино рядом) Если буду в ваших краях, напишу вам. И вас буду рада видеть у нас

Спасибо) Еще один необычный, редкий случай в мою копилку, если вы не против Как хорошо, что есть исключения! Мы очень за Вас рады) Здоровья вам и вашим деткам

@Симпапуля, я не против

@mashaag, сейчас с маленькой дома в отпуске нахожусь, а так я в обычной школе работаю, точнее не в обычной, а в вечерней, практически на общественных началах. В основном работаю с "трудными" подростками (если их так можно назвать...) Поэтому не в рабочее время стараюсь и с другими детишками позаниматься) Мне очень интересен каждый отдельный случай. Можем с вами встретиться на прогулке) просто пообщаться (и за девочкой Вашей понаблюдать). Если я не смогу сама Вам чем-то помочь, то со своими коллегами попробуем найти выход из вашей ситуации. Спишемся в ЛС

ЭХ! Больно слушать и видеть это все! На самом деле потенциально хороших специалистов видно еще на студенческой скамье! Жаль, что всем дают дипломы и выпускают в свободное плавание, особенно к детям. Есть у меня мысли по открытию в нашем городе центра для разных детишек и их родителей, НО дорогая получается у меня задумка( поэтому проект только в планах( Муниципалы у нас такие центры не очень любит поддерживать, так как все ориентированы на получение дохода, но не на помощь. В Москве тоже разваливают специализированные центры, детей с ограниченными возможностями сажают в обычные общеобразовательные классы. Дефектологи протестуют, но их никто не слышит. А родителям надо использовать все возможности, которые существуют! Обращаться не к одному специалисту, не ограничивать свои обращения границами района, области...а может и страны. Была летом в Испании. Очень много групп детей и подростков с синдромом Дауна. И как Вы - mashaag - сказали, там они чувствуют себя полноценными гражданами. На них никто не озирается. Знаете как я радовалась, когда юношу - Дауна поздравляли с днем рождения!!! Хлопали в ладоши все вокруг (его друзья, воспитатели, прохожие). Когда же наша страна станет культурной и духовно богатой?!

Здорово! Никто не утверждает, что именно со всеми это происходит! Это, как признак, или как выражаются врачи, один из симптомов, которые в сумме с другими может говорить о болезни... Поделитесь своим опытом! Интересно, ровно в 1 год вы и ваши дочери заговорили? И какие именно слова или фразы?

Я в шоке от центра! А кто-нибудь лицензию у них запрашивал? Что там за дипломы у специалистов таких?

Я хочу немного возразить: считаю, что не надо разделять психологию от логопедии, педагогику от психологии и тд. Человек - единый механизм (извиняюсь за сравнение), все функции в нем взаимосвязаны. Если есть сбой в одном звене, значит может нарушится весь механизм. Речь - это психический процесс. Его изучают подробно и в психологии и в логопедии. Поэтому любая программа рассчитана на гармоничное развитие.

@mashaag, Почитала Ваш отзыв...Сложилось впечатление, что там одни коммерсанты работают - это огорчает( Конечно, я не могу комментировать того, что сама не видела собственными глазами. Я думаю в любой организации есть честные и не очень, профессиональные и не очень... Этот центр тоже не исключение! Ваши комментарии по поводу центра меня заинтересовали и я полезла изучать их сайт! Честно, я подозревала, что этот центр не "чист". Почитала их услуги на сайте - не все понравилось! Информативность о занятиях минимальные, о том кто проводит диагностику я тоже не совсем "въехала" (может в спешке просто не нашла). Как писала выше, с вами согласна полностью, что ребенку психоаналитик не нужен вовсе!!!!! Он может пригодиться только родителям)) Программа по развитию речи рассчитанная на 6 лет существует в садах-школах 5 вида, чтоб ее применяли в частных центрах - я слышу впервые. На счет сказкотерапии - это хорошая психологическая методика для коррекции поведения и развития речи. В раннем детстве по другому сложно донести до ребенка способы общения. Вопросы по диагнозу мы с вами уже обсуждали...согласна с вами полностью! В таких случаях (когда не могут поставить диагноз, либо ставят не истинный), а бывает, что и в садиках-школах возникают проблемы, рекомендую обращаться в независимую ПМПК. Про бабушку-администратора вообще валяюсь)) либо этот человек не компетентен, либо она администратор с образованием 9-ти классов))) Хочу отдельно прокомментировать случай с мальчиком УО (как вы выразились). С точки зрения психологии, специалист делает правильно. В этом случае, конечно ребенку помощь минимальная, НО психологическую поддержку родителям обязательно нужно оказывать! Представляете, сколько взглядов и разговоров вокруг мамы такого ребенка существует (у нас же общество нетолерантно)!

@Симпапуля, может вам специалисты-дефектологи не понадобятся! Сразу результатов, конечно, не ждите. Переживете период адаптации, а там все должно "заработать"! Быстрого вам и вашему малышу привыкания к садиковскому обществу )))

Нет-нет! Никаких комиссий! У садика новая услуга - группы кратковременного пребывания. Есть группы платные (с ними занимаются специалисты), есть с 3-х лет бюджетные (плата смешная, но снимают занимается только воспитатель). Никакой комиссии проходить не нужно. Просто составляете договор и заявление. В эти группы ходишь по справке об отсутствии контакта с инфекционными больными. НО рекомендуют принести медицинскую карту, чтоб мы имели право воспользоваться услугами их специалистов (в садике работает детский психиатр, известный в районе хирург-ортопед Феоктистова и тд). Я лично, карту оформляю (параллельно) с занятиями.

"Со стороны" берут. На очередь это никак не влияет. Садик "Снежинка" в Дзержинце

@Miralissa, Вы встретили отважного невропатолога)))) грамотный специалист прежде, чем поставить серьезный диагноз, тыс раз проверит... На моем опыте что только не встречалось: бронхолог ребенку цистит ставил, педиатр выписывал пилюли, которые только взрослым с осторожностью назначают, ребенок в кому 3 раза за 2 недели впадал из-за токсикации (в стационаре давали лошадиную дозу лекарств), когда в НИИ Педиатрии перевели малыша, они тут же отменили все препараты, и ребенок "ожил" (это длинная история) Поэтому за справкой обычно ходим в поликлинику, а лечиться ищем хороших специалистов (и за тридевять земель приходиться ездить). Ищите грамотного специалиста, а лучше несколько!

@Miralissa, Я ребеночка со следующей недели буду водить в наш (Пушкинский) муниципальный садик, он у нас специализированный логопедический и ортопедический. Занятия с малышами 2 раза в неделю по 1,5 часа проводят психолог, логопед и муз работник. Стоимость в месяц (за 8 занятий) 2500 руб. Система работы и пересчета как в обычном муниципальном саду. Группа хозрасчет. Есть еще группа аналогичная постарше - детки с 3-х лет. Садик оборудован очень хорошо. Полностью оснащен материалами по программе Монтессори, есть сенсорная комната (на подобие в реабилитационном центре в Домодедово (кто был там, тот знает) Лучшего варианта для социализации и развития ребенка я не найду в нашем районе - это 100%. Правда, возить придется, но оно того стоит!

А как ваш ребенок ведет себя в среде сверстников? Со взрослыми знакомыми и не знакомыми?Какого было коммуникативное развитие до года (когда начал реагировать на вас, как он это делал?

Еще для информации: логопедические возрастные нормы от 0 до 6 лет http://www.chitaypoy.ru/vse-o-rannem-razvitii/112/ ПыСы: относимся к ним адекватно! Приведенные нормы - идеальная ситуация! Еще важный момент: очень раннее речевое развитие бывает страшнее, чем позднее! На практике такие "вундеркинды" частенько приобретают психические заболевания (шизофрения, эпилепсия и тп) Еще страшнее ранняя речь - это признак этих болезней, которые проявляются в переходном возрасте, либо в юношестве(

Не ставят!

ИНФА (кому интересно!) В развитии у ребенка речи главную роль играют родители. Для ребенка Вы являетесь языковым и речевым образцом; он разговаривает так, как говорят его домашние (интонации, тон, речевые и грамматические ошибки). Вот несколько рекомендаций: Ребенок постоянно наблюдает, изучает окружающий мир и понимает гораздо больше, чем может сказать. Не «сюсюкайтесь» с малышом, который вышел из младенческого возраста, разговаривайте с ним спокойно, не растягивая специально слова и не замедляя речь. Вы должны обеспечить ребенка возможностью пользоваться каждым из 5-и чувств: он должен видеть, слышать, трогать, пробовать на вкус, чувствовать окружающий мир. Поощряйте стремление задавать вопросы. Поощряйте любопытство и воображение. Всегда внимательно слушайте ребенка, разговаривайте с ним, не перебивая и не подгоняя. Читайте ребенку каждый день. Не обязательно находиться рядом с ребенком постоянно, достаточно быть в пределах его досягаемости. Важно качество, а не количество времени, которое родители уделяют ребенку. Не скупитесь на похвалу, поощрение, объятия. У ребенка должно быть достаточно новых впечатлений (но не слишком много). Поощряйте общение и игры с другими детьми. Пусть ребенок регулярно слушает кассеты с любимыми песенками, сказками, музыкой, стихами. Играйте вместе с ребенком, если он просит. Установите четкие правила, которых не должно быть слишком много, но они должны всегда выполняться.

И еще! Слова у детей не такие, как у взрослых. "ам-ам" уже считается словом! Ребенок уже обозначает понятие и вкладывает в него смысл - вот что значит говорить у маленьких детей. Но если этот уровень остается в возрасте 3-5 лет (такой разбили дается в спец литературе), то это может говорить о задержке речевого развития.

Ключевое слово "ЗНАТЬ", но не говорить. Ест такие понятия как пассивный и активный словарный запас. Активный - это то, что произносит ребенок, пассивный - знает и понимает. Пассивный словарь всегда намного больше, чем активный. Это даже на себе можете проверить Предложения для такого маленького возраста супер простые: "Мама пить", "Бай-бай кука (кукла)" и тд. Моя еще тарабанит что-то на своем, вставляя в середине и в конце реплики понятные слова.

Дети всегда развиваются индивидуально...и сейчас и раньше и в будущем будет точно так же. На мой взгляд, родители приувеличивают достижения своих деток, забывая временные рамки. Здесь разговор должен идти о месяцах: 2,3 или 2,6 - это не маленький временной скачок в резвитии ребенка. Наши родители таких подробностей не помнят. Да и мы забываем. Я открываю иногда книжицу, где записывала по месяцам достижения старшей дочери, и сама удивляюсь, сколько она умела в раннем детстве! А сейчас ей только 12! Ученые многие поднимали вопрос по поводу причин, которые влияют на торможение в речевом развитии ребенка: - различные внутриутробные и родовые травмы НС; - особенности развития артикуляционных органов; - излишняя информация (телевизор, игры и тп); - отсутствие потребности в развитии (родители и близкие понимают с полуслова) - и тд.